电梯制动间隙调整教学设计课题.docx

实用文档教学设计设计摘要(制造大类:机电设备类：机电设备故障诊断与维修)教学题目《电梯制动间隙调整》课 程电梯安装与维修学时安排4课时(课余：4天)年级13高职电气2班所选教材机械工业出版社宋绪鲜等主编《电梯安装与维修技术》设计依据依据电梯安装与维修 课程标准、学习者特征分析、建构主义学习理论，以信息化技术为抓手，创设一个教法、学法互为一体的教学情境，引导学生从感受微课视频入手，主动进入实际的电梯制动系统学习、 实操与设计过程中再通过拓展迁移环节加深相关知识与技一、学习目标与内容1 .学习目标(1)知识与技能：通过观看电梯事故及制动间隙调整的微课视频，分析和学习电梯制动系统调整的原理与方法，领会电梯制动系统的调整标准；掌握电梯制动系统的一般操作方法，提升电梯制动系统的实际应用能力2)过程与手段：通过“教、学、做” 一体化的教学过程，展现学生参与该课程 的主体地位，教师”传道、授业、解惑”的主导作用生动、形象的信息化课件， 蕴含着丰富的电梯制动系统方面的专业知识和技能 ，实现助学助教功能，使学生 具 备电梯制动系统间隙与触点动作整定的能力，会正确使用专用工具，联结控制柜与 制动器的电气线路，并进行调整间隙故障排除。

3)情感态度与价值观：引导学生具有强烈的职业归属感，树立良好的职业道德 和安全意识，形成过硬的心理素质和社会责任感在积极思考、探究中，通过小组 协同合作，提升学生知难而进的认知态度，感受和谐、竞争的团队精神，树立科学严谨、积极向上的学习观念2 .学习内容(1)教材分析：本课选自《电梯安装与维修》课程中的任务七该任务是课程中 的核心内容，是电梯维护保养的典型工作之一教材选用《电梯安装与维修技术》 由宋绪鲜、缪金兴主编，以及上海三菱公司 D级培训教材，前者制动制动系统知识面广，体系完整，缺点：实操技能交代不清后者任务体例编写，侧重操作，缺 点：理论知识不多，两者应相互结合2)学习形式：开展竞赛方式以小组为单位，展开“电梯制动系统工具使用”“电梯制动系统调整标准”、“电梯制动系统调整”评比，按照评价标准采用多元评 价方式3)学习结果：使学生从感受、学习电梯安装与维修的操作能力入手，培养学生 活学活用、举一反三的能力3 .学习重点及难点教学重点：1.电梯制动制动系统的调整方法；2.电梯制动制动系统工具的使用方法教学难点：电梯制动制动系统的调整操作4 .问题设计(1) “电梯制动制动系统工具的使用”环节： ？通过微课示范操作引出工具使用方法和制动系统调整。

2) “电梯制动制动系统的调整标准”环节： ？学习电梯制动制动系统中间隙调 整的步骤是什么？(3) “电梯制动制动系统调整操作环节： ？体验调整全过程？二、学习者特征分析教学对象是2014级中职电梯维保2班专业的学生，通过《电力拖动实训 》、《变频技术》等课程的学习，另外掌握简单的电梯的操作能力，有一定的自学、沟通能力但对电梯制动系统的检测设备用法不熟悉，对电梯曳引系统的工作机理不够熟悉，通过本节课的学习，对电梯制动系统的操作能够活学活用 ，增强学生自学能力、沟通能力与团队协作能力学生对电梯的认知规律是：1 .不陌生：学生对电梯不陌生，从任务一至六中，学生已学到电梯的基本操作2 .不熟悉：学生对电梯制动系统调整的使用不熟悉，尤其是涉及到工具的使用多媒体教室 电梯实操车间三、学习环境选择与学习资源设计1 .学习环境选择(打，)(1) WEB 教室，(2)局域网(3)城域网(4)校园网V(5)因特网，(6)报告厅2.学习资源类型(打，)(1)课件，(2)工具，(3)专题学习网站(4)多媒体资源库，(5)案例库(6)题库，(7)网络课程(8)仿真软件(7)电梯实训设备，3.学习资源内容简要说明(说明名称、网址、主要内容)课前，教师将电梯制动系统相关资源发布到 群中。

资源库中设有三个部 分，分别为：“电梯制动系统工具使用”引导文、“电梯制动系统调整“视频微课与 电梯调整引用文它们既包括了课堂教学所用的主要资源， 也包括了供学生课后扩 展性学习的资源四、学习情境创设1 .学习情境类型(1)真实情境，(2)问题性情境，(3)虚拟情境(4)互动性情境，2.学习情境设计真实情境：(1)采用多媒体课件、计算机、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，创设电梯 制动系统视频课件条件，布置电梯实训设备及相关工具，创设真正实训情境问题性情境：(2)在教学的各个环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导学生探究、思 考、提升互动性情境：(3)晚自习时间，教师与学生利用 群讨论组，进行课外电梯制动系统知识拓 展的互动和研讨五、教法学法设计* 任务驱动法：运用信息技术营造教学情境，设疑导入，提出任务、激发兴趣 实操法：对电梯制动间隙进行示范、强化感性认识 小组讨论法：促进学生积极参与，开拓思路，强化团队协作意识让学生充分地 表达，锻炼口头表达能力，活跃课堂气氛 自主探究法：学习的最好途径是自己去发现，给定条件，让学生去合作探究，完成工作任务六、学习活动组织1.自主学习设计(打，，并填写相关内容)相应内容使用资源学生活动教师活动(1)抛锚式，电梯制动系统标准、工具使用方法电梯制动间隙调整的相关学习资源利用群自行设计课前布置任务课上组织评价(2)支架式(3)随机进入式(4)其他2.协作学习设计(打，，并填写相关内容)相应内容使用资源学生活动教师活动(1)①实操评比出最优小组《电梯制动问 隙调整》相关 资源，课件小组经过讨论，选出代表阐述布置任务及考核 标准，过程指导， 多元评价。

2)伙伴(3)协同，①拓展训练最佳团队和个人评比大屏幕投影、课件组员合作创意启发、点拨，多元评价4)辩论(5)角色扮演（6）其他3.教学结构流程的设计内容环节(1)“电梯制动系统调整” 一导入新课：制动系统失灵事故视频导入，观看微课视频，解读“调整”功台匕目匕(2)“调整标准与调整方法”一分析任务：电梯制动系统调整标准和方法(3)“电梯制动系统调整实操” 一制订计划： 编写任务书4)“实操最优小组”评选实施与评价：把握正确实操方法5)“其他型号电梯制动系统调整”拓展迁移（课内）：走出给定梯型,思考其他梯形情况教学划、节教学内容课件展示师生互动教法学法设计意图媒体资源一、“电梯制动间隙调整”生：（自主探究法）【设计意图】根据导任务引入以小组为单位，完成资源库内容，学生入课前的引导文和视频微首先完成对该节‘内新课学习，将学习效果小结容的预习和思考，课提交到教师校园邮箱课为课堂的教学做好解前按教师安排要求分组准备强化学生读就座于电梯实训教室，便自我探究的能力于任务驱动教学实施媒体资源】视频10师：（任务驱动法）文件由摄像机、照教师将制动系统失 灵事故视频导入，并以微 课件的形式展示操作过 程，引出任务激发学生学 习兴趣，将学生引入情境 性学习当中。

引导语）通过视频 和自主探究的学习，提出 电梯制动间隙的操作任 务师：（提示语）同学们， 完成视频工作分解播放动画（可反复播放）,提出相关两个问题：① LENY电梯制动问 隙调整使用的调整装 置是什么？如何使 用？②电梯制动间隙调整的标准？相机等信息技术教 具制作，让学生直 接感受到新的学习 过程中，激发学生 学习的兴趣设计意图】引出 电梯制动系统的操 作任务媒体资源】利用 网络教室，为小组 讨论提供视频播放 的平台，实现助学 助教功能③电梯的对重为何停在 对重缓冲器上？生：互动讨论，得出结论，引出下一阶段的学习完成任务需要哪些工作【设计意图】由任支持：务驱动，引出工作1.制动间隙标准要点的学习，小组2.制动工具的正确使用讨论完成要点学分3.制动间隙调整操作 步骤习，教师总结评价析生：（小组讨论法）小组讨论法促进学任1.利用资源库和教师课生积极参与，让学务件中资源，小组讨论，更生充分地表达，锻二、调整标准与调整方法找出正确的调整标准和炼口头表达能力，20方法，并将讨论结果通过活跃课堂气氛分群提交给教师，教师【媒体资源】图片钟给与必要的指导，并通过微课等宜观可感的板书体现参考标准答案多媒体手段，调动师、生：每组选派代表，学生视觉、听觉等进行两个部分的讲解，教多种感官，解读操师做好总结和小组评价。

作要点，解决教学师：要求学生根据微课和难点学习任务分析，编写电梯制动制系统调整任务书订生：（小组讨论）【设计意图】为下计利用资源库和教师课件面的实施环节做好划中资源，编写每个人的电铺垫20梯制动系统调整任务书媒体资源】通过分师、生：教学多媒体系统讨钟4.组组选派代表，进行任论组可以对全班同务书宣讲，教师做好总结学设计的工作任务和小组评价进行点评，将有限三、编写任务书的课堂时间无限丰富延展设计意图】提高生：每组每人按自己制订学生掌握电梯制动的任务分别训练，用系统的调整能力，录播操作视频提高学生举一反三实师：根据学生的作品和小的能力施组前面两个环节的表现，【媒体资源】用网与评选“最优小组”络开发平台营造小评评选出“最优小组”组成员协同情境，价四、”操作最优小组”评选启发思索，共同完80成，并将结果提供分给其他小组和教钟师，进行互评和自评［设计意图］注重师：（启发点拨法）课堂知识的迁移，给出其他电梯（如hope完成教学的任务电梯），要求对其进行制拓动系统调整媒体资源】借助展设定小组评定标准：快、信息化平台进行互迁好、协作能力强、阐述精动交流，教师在豕移炼中也可实时掌握学（课五、“其他型号电梯制动系个人评选标准：小组生的作业完成情内）统调整”参与度与达成度。

况40生：（小组协作设计）分进行分工和讨论，小组长钟督导肩力、分工合。