23.周亚夫军细柳 (改后).ppt

古语：千军易得，一将难求观 猎 王 维,,,【诗文赏析】 诗人用激情洋溢的语言描绘了一次普通的狩猎活动，笔力遒劲、气势恢弘诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情的歌颂了将军的豪迈气概这里面描写的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫风劲角弓鸣，将军猎渭城 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻 忽过新丰市，还归细柳营 回看射雕处，千里暮云平导入新课,周亚夫军细柳,司马迁,第二课时,,请你简介作者：司马迁,,史 家 之 绝 唱,无 韵 之 离 骚,——鲁迅,背景介绍：,汉文帝后六年（公元前158年），匈奴入侵，烧杀劫掠，形势严峻为了加强防卫，汉朝委派刘礼、徐厉、周亚夫三位将军分别驻扎在霸上、棘门、细柳这三处地方离国都长安较近，汉文帝就到这三处慰劳军队本文就是汉文帝劳军的记实读准字音,棘 彀 弩 辔 胄 嗟 曩 被 诏 车骑,（jí）,(gòu),（nǔ）,(pèi),(zhòu),(jiē),(nǎng),(pī),(zhào),(jì),祝兹zī,作揖yī,整体感知：把握文章主要内容,,第一段简明地介绍了故事发生的背景和开端,交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。

第二段写皇上慰劳三军的经过着重突出了周亚夫在细柳营严格治军 作者用了较多的笔墨从正面、侧面较详细地来描述刻画细柳营威赫森严的军容，和一丝不苟的军纪第三部分:写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格深入探究,人物描写的方法有哪些？ 文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？,正面描写,侧面描写,亚夫乃传言开壁门将军亚夫持兵揖曰： “介胄之士不拜，请以军礼见将军令曰,将军约,课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？,答疑解惑,对比一：细柳军与霸上军及棘门军 “军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满 “不得入”“又不得入”“乃传言” ——军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明 “直驰入” ——军规松垮，守备松懈对比二：文帝及随从入营 “将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行” ——治军有方，令行禁止 “直驰入” ——军纪松弛对比三：三营将领 “持兵揖”、“以军礼见” ——周亚夫恪尽职守、刚正不阿 “将以下骑送迎” ——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事对比、衬托,借文帝之口再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

至于亚夫，可得而犯邪？,,结合全文，说说你对周亚夫和汉文帝两个人物的看法汉文帝是慧眼识英雄的人大敌当前，他亲自劳军，在细柳营接连受到“非礼”，不但没有发龙威，贬谪周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大略，爱才、识才、任才的君主周亚夫是位治军严谨、 刚正不阿、忠于职守的“真将军当堂演练 达成目标,灵犀一点:,治理军队需要严格的管理制度，一所学校、一个班级也应如此，你所在的学校、班级是什么情况？你对学校老师有什么建议？,直面人生：,搜集古今中外有关对人对己严格要求的名言1、闲谈莫论人非，靜坐当思已过 2、己所不欲，勿施于人 3、严于律己,宽以待人 4、以责人之心责己，以恕己之心恕人。