幼儿园有趣的磁铁教学设计.docx

篇一：幼儿园大班科学活动教学设计《好玩的磁铁》大班科学活动教学设计:好玩的磁铁活动目标：1 .在游戏中，了解磁铁同极排斥、异极相吸的特性2 .能在主动探索、反复尝试中找出磁扣的南北极3 .在合作游戏和探索活动中感受玩磁铁的乐趣活动准备：ppt，条形磁铁、实验记录表每人一张、u形磁铁若干，磁扣人手一个，小鼓一个，磁铁玩具红花、黄花、蜜蜂、蝴蝶40个，操作膜纸6张，布置小展台表演《春天来》活动过程：一、探究磁铁同极排斥、异极相吸的特性1 .情境导入，激趣师：小队员们，又到了我们一起“学科学，大闯关”的活动了，大家有没有信心闯关成功？别忘了我的口号是“科学泡泡，动手动脑；玩转磁铁，探索奥妙！”大家准备好了吗？有没有信心们？好，让我们一起进入今天的闯关游戏2 .复习已有经验，知道新问题师：小队员们，让我们重新观察一下磁铁请小队员们来介绍一下，磁铁是什么样的？有什么特点？（出示ppt磁铁图片）幼儿：磁铁能够吸引铁磁性物质磁铁的形状：方块磁铁、瓦形磁铁、圆柱形磁铁、圆环磁铁、圆片磁铁、条形磁铁、u形磁铁磁铁两端有南极和北极，一般用蓝色代表南极，红色代表北极师：小队员们说的都很对那么今天的闯关问题是什么呢？大家要听清楚：（出示ppt）第一关：磁铁的xx与xx碰在一起会怎样？第二关：磁铁的xx与xx碰在一起会怎样？第三关：磁铁的xx与xx碰在一起会怎样？大家可以去寻找答案了。

3 .幼儿探究并填写记录表，教师参与其中适时引导4 .幼儿分享实验结果，引出磁铁同极排斥、异极相吸的特性5 .游戏：变身小磁铁师：队员们很棒，探索出来了结果你们获得的奖励就是一起玩“变身小磁铁的游戏请你们任选南极北极小标志的粘贴贴到头顶听鼓声向前走，鼓停，请你和身边的一个队员组成一组，如果是同极，你们应该??？幼儿回答：分开师：怎么表示呢？幼儿用动作表示师：如果是xx和xx,你们应该？?？师：怎么表示呢？幼儿用动作表示幼儿进行游戏教师也参与其中二、探究磁扣的xx1 .激趣师：玩过了游戏，我们休息一下，进行我们的终极挑战最后一关的问题是：我们经常看到的磁扣也是有南北极的，怎么能分辨出磁扣的南北极呢？请你们去试一试分出南北极后请贴上红蓝小标志答对的小队员会有更好玩的奖励等着你们哦！有没有信心？2 .幼儿探究教师适时引导，并观察幼儿实验情况3 .幼儿带着一个磁铁和磁扣回到座位上，分享实验结果4 .教师小结我们可以根据已知磁铁的南北极推断出磁扣的南北极大家任务完成的非常出色教师介绍人类利用同极排斥、异极相吸的原理制造了磁悬浮列车列车车体完全脱离轨道，悬浮在距离轨道约1厘米处，腾空行驶，最高速度可达每小时500公里以上。

希望大家在探索各种各样的科学奥秘后也能够发明出对人类有好处的物品5 .玩游戏歌曲表演《春天来》教师表演，让幼儿猜猜蜜蜂、蝴蝶和花为什么会随着磁扣动起来？幼儿回答：因为贴着磁铁师：那你们想想，我的磁扣这面是南极，那么另一块被吸住的磁铁是什么极呢？如果它们都是同极遇到一起，我该怎样想什么办法解决呢？幼儿回答：北极，因为同极排斥，异极相吸（幼儿能够表达出大概意思就可以）可以将磁扣翻转，用另一个面去控制小玩具幼儿随音乐玩游戏结束活动延伸：幼儿可以到活动区继续探究磁铁的磁场、磁力大小等的现象篇二：《有趣的磁铁》教案xx农学院xxxx班级：中班题目：有趣的磁铁活动名称：有趣的磁铁活动目标：1 、鼓励幼儿运用多种材料进行简单的探索活动，并从中体会到快乐2、引导幼儿感知磁铁的特性，并能根据某些现象进行大胆的猜想3、初步培养幼儿合作的意识和能力重点：了解磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用难点：了解磁铁的基本性质活动准备：教具：教学课件、磁铁学具盒等学具：各种各样的磁铁；细绳、曲别针、大头针、橡皮、铁钉、铅笔、木块、泡沫塑料等；实验记录卡；抹布活动过程：一、开始部分：以谈话的形式引入主题师：今天，老师要和小朋友玩一个游戏，通过玩游戏来认识一位新朋友。

出示条形磁铁）你看老师给你们带来的是谁呀？二、基本部分：认识磁铁1 、提出问题：你们见过磁铁吗？你是在哪见到的？他有什么本领？（幼儿回答问题）2、"课件演示各种磁铁小朋友们都很善于观察，那小朋友们你们知道磁铁都有哪些形状的吗？我们一起来看一看吧！（教师逐一出示磁铁图片，引导幼儿观察磁铁的形状，并给不同形状的磁铁起名字3、"给磁铁找朋友游戏规则：幼儿6人一组，分组实验，做好记录游戏玩法：幼儿先大胆猜测实验结果并记录下来后，再用磁铁吸引各组准备的材料，看看什么能被磁铁吸住？什么不能被磁铁吸住？并记录实验结果与同伴分享4、活动小结：含铁的合金或铁制成的物品才能被磁铁吸住三、结束部分：小朋友们已经了解了磁铁的性质，你们知道吗？我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，磁铁在生活中有着广泛的应用，我们以后在生活中再找一找吧，现在和我们的新朋友磁铁再见吧！篇三：有趣的磁铁教学设计有趣的磁铁一、教案背景1 ，面向学生：□中学□小学2，学科：科学2 ，课时：13，学习准备：学生：各种各样的磁铁；细绳、曲别针、大头针、橡皮、铁钉、铅笔、木块、泡沫塑料等；实验记录卡；抹布教师：教学课件、磁铁学具盒二、教学目标：1、认知目标：探究磁铁有两极，磁铁指示南北方向，两极磁性强，中间磁性弱的性质，以及磁铁同极相斥，异极相吸的规律。

2、机能目标：能相互配合，协作完成探究工作；学会做探究磁铁性质的实验，培养学生收集处理信息的能力3、情感目标：激发学生探究自然的兴趣，培养他们探究问题的能力三、教材分析：《有趣的磁铁》是义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册第一单元《游戏里的科学》的内容本课教科书包括四个板块：活动准备、活动过程、自由活动、拓展活动整个课堂活动以谈话导入，从“玩磁铁，找发现”开始探究，通过交流总结出磁铁的性质教学重点难点：认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用整个活动过程是一个系统的、逐渐开放的过程这样安排，符合学生的身心发展规律，体现着让学生经历“准备材料发现问题设计实验实验探究----获得结论”的科学探究过程使学生在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学的探究能力，获取科学知识，真正让学生成为学习的主人的基本性质四、教学过程：一、创设情境，激趣导入1 、魔术：杯中取鱼大家喜欢魔术吗？我跟刘谦学了一个魔术，今天来给大家露一手：杯中取鱼你们真是些聪明的孩子！一眼就看出了魔术中的奥秘其实，磁铁不仅能吸铁，它还有许多重要的本领，这节课，我们就一边玩，一边来进一步认识这位老朋友。

板书：有趣的磁铁二、开放空间，自由探究（一）认识磁铁1 、谈话：仔细观察我们手中的磁铁，你能发现什么？同学们很善于观察，发现了磁铁有这么多形状，我们一起来给磁铁取一个名字吧！2 、"课件演示各种磁铁为了有一个统一名字，我们把这种长条形的磁铁叫做“条形磁铁”，把这种弯弯1的磁铁叫“蹄形磁铁”，把这种圆环形的磁铁叫“环形磁铁”磁铁上刷有两种颜色，还分别标有“n两个不同的字母葭”灌磁铁的两个磁极，“s”又称南极，"n^称北极板书：sxxnxx拿出磁铁演示xx、xx（二）探究性质1、做玩磁铁的游戏谈话：刚才我们一起认识了磁铁，知道磁铁形状各不相同，但却都有两个极：s极、n极下面我们就开始做玩磁铁的游戏，一边玩一边探究其中的科学知识1）课件出示“给磁铁找朋友”游戏要求：用磁铁吸引你准备的材料，看看什么能被磁铁吸住？什么不能被磁铁吸住？在小组内做好游戏记录全班交流出示课件xx金睛师：想一想什么样的物体才能被磁铁吸住？（含铁的合金或铁制成的物品）小结：板书：磁铁能吸铁，我们把磁铁的这种本领叫磁性2）刚才，我们一起给磁铁找了好多朋友，那我来考考你，磁铁和磁铁是朋友吗？用一块磁铁的两端分别去靠近另一块磁铁的两端，有什么发现？快去试一试，把你们的发现记下来：试一试磁铁和磁铁能不能做朋友呢？你能把下面的表格填完整吗？结论：同极相斥，异极相吸除了这些游戏，你们还会玩其它的磁铁游戏吗？跟同组的伙伴先商量，打算利用磁铁玩什么游戏？在玩的时候应注意哪些问题？温馨提示：在玩磁铁的时候请你做到以下几点：10 / 12（1）小组的同学要合作、不能抢材料:；（2）注意用不同的玩法，仔细观察，每一种玩法至少要有一个发现；（3）把自己的发现用简单的语言或喜欢的方式记录下来。

2、学生实验，教师巡视指导把磁铁隔着纸、木板、塑料等物体吸铁，观察能不能吸住；2“接链游戏”、“两极对中间”游戏；用磁铁的两端与中间分别吸引图钉或曲别针，有什么发现？“悬吊磁铁”游戏：把一块磁铁水平悬挂起来，用手转一转，等到它静止下来，观察它的指向；3、小组交流，汇报实验过程、得出的结论4、xx总结出磁铁的基本性质：磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，两极磁性最强；同极相斥，异极相吸；指南北，干扰信号课件出示）三、介绍资料，交流生活中的应用1 、提问：刚才同学们积极动手动脑，发现了磁铁这么多重要的本领，谁来说一说？2 、"师：同学们已经了解了磁铁的性质，我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，“司南”就是我国劳动人民利用磁铁的实例出示课件：xx）3、磁铁在生活中有着广泛的应用，（出示课件）你能说一说生活中哪些地方用到了磁铁？四、拓展应用，解决问题（课件出示）问题1 、"妈妈有很多做针线活用的针，但是针太细小了，很容易弄丢，一旦丢了还容易伤害到家人，你有什么好办法来管理这些针吗？问题2 、"小明家有一个深水池，有一天妈妈不小心把家里的钥匙掉到深水池了，你能帮她想个办法，不用下水就能把钥匙捞上来呢？五、总结评价，布置作业31、提问：这节课，你都知道了哪些知识？2、评价：你觉得自己在探究活动中的表现怎样？还要注意哪些问题？3、布置作业：这节课同学们通过玩磁铁游戏，发现了磁铁有这么多的本领，课后你能不能运用这些知识制作一个玩具？利用课外活动进行交流。

教学反思：传统的课堂以解决问题为目标，问题解决了，探究活动结束了，课也就圆满结束了久而久之，学生的问题越来越少，到最后，学生已没有了问题，只有等待教师提出问题，然后解决问题，学生成了问题的奴隶，课堂的附属品现代教学理念要求把课堂还给学生，把课堂的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人课堂在结束之时，教师提出：“磁铁还有很多的秘密等待我们去探索发现，希望大家课下继续研究让学生带着浓厚的研究兴趣离开课堂，使学生将探究活动延伸到了课外12 / 12。