机电一体化技术专业教学实用标准.docx

word开放大学”中高衔接开放式人才培养模式改革项目〃机电一体化技术专业教学标准专业名称：机电一体化技术专业代码：580201招生对象：中等专业学校、技工学校、职业高中一样或相近专业一年级在读学生学常U：中高学制5年，实行弹性学制，最低毕业年限4年，学籍8年有效学历：开放教育专科毕业要求本专业最低毕业学分为76学分本专业实行完全学分制管理，学生获得的学分满足毕业最低总学分和各课程模块最低学分设置要求，达到最低毕业年限，满足各项毕业条件，可获得毕业证书就业面向1 .服务面向面向与周边地区烟草行业、装备制造、机械加工、矿产、铁路等行业，培养服务于地方相关产业的技术性人才2 .就业岗位〔群〕就业单位：毕业生主要面向各种机电工厂、矿产类工厂、生产制造等企业，从事产品生产，机电设备的安装、检测、维修以与设备和生产管理等；以与向机电设备经营销售部门从事机电产品和设备销售和售后技术服务等工作部门：生产车间、设备管理部门、生产运行维护部门、施工安装部门、销售部门以与售后服务部门就业岗位：机电产品设计和零件加工工艺设计；机电设备维修和维护；普通机床和数控机床操作与产品加工；机电产品营销；机电产品生产、安装、调试以与技术管理、技术服务等。

培养目标与规格3 、岗位〔群〕工作任务与职业能力分析本专业对以机电行业进展了职业群与岗位群调研通过调研了解市场人才需求和岗位技能要求与生产过程技术要求等，由此进展工作岗位、工作任务、职业能力与素质要求等综合分析，确定本专业面向的职业岗位〔群〕和培养目标定位根据调研分析结果，我们确定机电一体化技术专业的学生适应机电行业行业的职业岗位主要有几方面：一是机电设备操作；二是机电设备安装和调试；三是机电设备维护维修与售后服务岗位〔群〕工作任务与职业能力分析岗位〔群〕工作任务职业能力知识、能力、素质耍求机电设备操作（机械零部件生产）机械绘图和识图；机械零件测绘；零件加工工2编制；使用普通机床加工机械零件；机械零件钳工维修；使用数控机床完成零件加工；机械零件检验能够进展零部件测绘；能够编织普通零件加工工艺；能够应用工具或设备对机械零件进展加工；能够进展机械产品装配知识要求：具有机电一体化工程的工程制图、电工电子技术根底、电机拖动与变频技术、机械设计根底、机械制造根底、机电设备诊断与维修、机电一体化技术等专业知识或者可编程控制器应用、可编程控制器应用实训、液压气动技术、数控技术、数控加工工2、机械CAD/CAMO：等专业知识。

能力要求：1.具后获取知识；2.运用知识的能力；3.创新能力；4.自主学习和网络学习能力素质要求:1.具有良好的公民道德与职业道德；2.具有合格的政治素养；3.健康的身心素质；4.具有一定人文、科学芸芸系介机电设备安装和调试机电一体化设备的机械装配；继电器控制系统装配；PLC安装、编程与调试；机电一体化设备的液压、气动系统安装与调试；对设备系统进展局部改造与升级具后查阅技术资料的能力；具有分析机一体化设备系统图的能力；能够对机电一体化设备进展装配与调试；具有对机电液气设备的综合调试能力机电设备维护维修与售后服务机电设备配件选配与管理；电气线路故障诊断与排除；液压气动回路的故障诊具后查阅技术资料的能力；熟悉典型设备的结构特八、、,能够对常用机电设备的故断与排除；机械拆装与排故；机电设备故障检修；设备日常维护障进展诊断与排除；具有与客户沟通的能力2、岗位〔群〕职业资格标准分析《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的假如干意见》〔教高[2006]16号〕明确指出：“推行‘双证书‘制度，强化学生职业能力的培养，使有职业书的毕业生取得“双证书〃的人数达到80队上〃因此需要对岗位〔群〕职业资格标准进展分析，实现课程容与职业标准的对接。

机电一体化技术岗位〔群〕职业资格标准分析岗位〔群〕岗位〔群〕职业资格标准对应职业书类型与等级机电设备操彳（机械零部件生产）能够熟悉至少一中普通机床或数控设备〔包含加工中心〕的操作；编写常规零件的数控加工程序；对简单刀具进展选用与刃磨；能够正确使用通用量具、专用量具；了解机加设备的日常维护车工、铳工、磨，或焊工〔中、高级〕数控车工加工中心岗位〔群〕岗位〔群〕职业资格标准对批职业书类型与等级机电设备安装和调试具有机电设备安装和调试能力；具有机电产品或设备安装、调试、运行和维护方面的根本技能；能阅读专业资料；能正确使用各种测量器具；维修电工〔机修、装配〕钳工机电设备维护维修与售后服务具有查阅技术资料的能力；熟悉典型设备的结构特点；能够对常用机电设备的故障进展诊断与排除；熟悉熟练使用电脑绘图；了解一定的营销知识，具有与客户沟通的能力维修电工〔中、高级〕电气检查上〔中、局级〕制图员〔中、高级〕〔机修、装配〕钳工根据以上分析，本专业学生必须获得如下2种以上职业书方能获得专业学历毕业证（其中必须有一个高级以上证书广机电一体化技术专业职业书类型职业证书名称等级颁证机构维修电工中级、高级省人社厅颁发数控车工中级、高级省人社厅颁发数控铳工/加工中心中级、高级省人社厅颁发机修钳工中级、高级省人社厅颁发电气检查工中级、高级省人社厅颁发车工、铳工、磨工、〔机修、装配〕钳工或焊工中级、高级省人社厅颁发制图员中级、高级省人社厅颁发3、培养目标根据对岗位〔群〕工作任务与职业能力分析和对岗位〔群〕职业资格标准的分析，在中职培养的根底上，按照巩固、扩大和提高原如此，全面提高学生的品行素质，进一步提高学生的理论知识水平和动手实践能力。

可确定机电一体化技术专业培养目标为：培养面向制造业生产一线，培养具有良好职业道德，德、智、体、美、劳全面开展，掌握机电一体化技术根底理论和专业技能，熟悉安全标准和规，具有从事机电一体化设备操作、组装、调试、维护、检修与技术改造等工作的实践能力，熟悉质量管理与相关国家标准，具有从事产品质检和售后服务等工作的根底知识，并且对一般机电一体化设备具有初级设计能力与可持续开展能力的高端技能型人才4、培养规格根据对岗位工作任务与职业能力分析和对岗位职业资格标准的分析确定机电一体化技术专业人才培养在“知识、技能、素质’’三方面具有以下根本要求知识要求〔1〕人文社科根底知识了解民族文化、民俗风情旅游、艺术欣赏、摄影技术等根底知识，具有与机电专业相关的、必备的人文社会科学知识〔2〕自然科学根底知识具有本专业必须的数学、力学、英语根底等知识，建立数理逻辑概念与其在工程中的应用〔3〕管理知识具有机电工程运行管理所需的根底知识〔4〕工具性知识具有本专业所必需的数学、机械制图、电工电子技术，计算机应用等根本理论知识；应用一切正规途径，获取本专业相关知识的知识和能力；具备查阅本专业文献，规使用本专业设计规程和设计手册的知识和能力。

〔5〕学科根底知识较系统地掌握本专业领域所需的技术理论根底知识，主要包括：机械设计、机械制造根底、可编程序控制器应用、传感器技术、电机拖动与变频技术、液压气动技术、机电一体化系统等方面的根底知识〔6〕专业知识通过学习，使学生具有机电一体化工程的机械制图、电工电子技术根底、机械设计根底、机械制造根底、电机拖动与变频技术、液压气动技术、机电一体化技术等专业知识或者可编程控制器应用、可编程控制器应用实训、数控技术、数控加工工艺、机械CAD/CA峨术等专业知识技能要求〔1〕获取知识的能力有独立获取本专业知识、更新知识和应用知识的能力；具有利用计算机获取知识、信息的能力；熟练掌握文献检索、资料查询的根本方法，把握机电行业最新开展动态；具有一定的调查研究、科学写作和实际工作能力；具有自主学习的习惯和能力；掌握网上学习的方法与技能〔2〕运用知识的能力具有编制一般机械产品加工工艺规程和选择工艺设备的能力；具有对加工零件检测和质量分析的能力；具有常用电工电子仪器、仪表使用的能力；具有一般电气设备操作维护的能力；具有运用计算机处理文字、图像、数据和信息的根本能力；具有阅读与本专业相关的外文资料的能力；具有一般机电设备制造、使用、维护和装配的能力；具有对机电产品技术分析和技术改造的初步能力；具有对制造机电产品的新工艺、新设备、新技术开发的初步能力；具有PLC编程与应用的能力。

〔3〕创新能力具有创新意识，掌握创造活动的思维方法，具备一定的创新性思维和探索能力，具有把握市场机会、开发新产品、进展产品促销的创新能力〔4〕社会适应能力和交流能力具有良好的敬业精神、职业道德、自我学习和团队合作精神；掌握根本的沟通技巧，具有较强人际交往和社会适应能力，能够适应与管理工作相关的组织管理工作；具有人际交往、市场开拓所需的根本社交素质和沟通能力〔5〕自主学习和网络学习能力通过现代远程教育技术学习，在导学教师深入浅出的引导下，通过每一门课程的学习实践，逐步掌握自主学习方法，并在不断的课程学习实践中，不断练习，直至熟练掌握自主学习技能和提高依托网络的学习能力，为终身学习奠定坚实的学习根底素质要求〔1〕思想道德素质热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，掌握马列主义、思想和理论的根本原理；愿为人民服务，有为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感；具有敬业爱岗、艰辛、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公共道德和职业道德〔2〕业务素质规格具有良好的人际交往和协调能力，团队合作精神和客户服务意识〔3〕文化素质规格掌握本专业所必备的数理、机械工程、电子工程的根底理论知识、根本技能与方法，了解我国机电行业的有关政策与法规，初步掌握机电一体化设备的制造、使用、维护和技术改造等方面的根本知识。

具有一定的外语水平，能够借助工具书阅读本专业外文资料〔4〕身心素质规格身体健康，心理健康，能够精力充沛地愉快工作课程体系〔教学容〕1、课程体系构建思路根据以上职业岗位〔群〕能力和职业资格标准的要求，在分析中职和高职课程体系根底上，以模块化课程设置来适应职业能力结构的变化，实现以学历证书和职业书“双证书〃制度为根底的中高职课程衔接模式2、机电一体化技术专业职业资格标准分析机电一体化技术专业职业资格标准分析职业资格类型职业资格等级对应课程或实践环节维修电工中级工电工电子技术；电工电子技术实训；金工实习；电机拖动与变频调速高级工以上电工电子技术；电工电子技术实训；可编程控制器应用；可编程控制器应用实训；机械制造根底；机电接口技术；机电设备诊断与维修；金工实习；电机拖动与变频调速数控车工中级工工程制图与cad;机械设计根底；数控加工工艺；数控技术；金工实习高级工以上工程制图与cad;机械设计根底；数控加工工艺；数控技术；数控技术课程设计；机械制造根底；机电设备诊断与维修；液压气动技术；金工实习；电机拖动与变频调速数控铳工/加工中心中级工工程制图与cad;机械设计根底；数控加工工艺；数控技术；金工实习高级工以上工程制图与cad;机械设计根底；机械制造根底；数控加工工艺；数控技术；数控技术课程设计；机械CA。