人教版二年级下册《平移和旋转》教学设计.docx

人教版二年级下册《平移和旋转》教学设计一、学科：小学数学二、课列名称：平 移 和 旋 转三、执教教师：石柱县师范附属小学校谭兴祥四、课型：空间与图形五、年级：二年级下册第 41-42 页及相关练习六、教材版本：人教版《义务教育课程标准试验教科书•数学》七、教学设计：〔一〕、教学目标： 1．学问与技能：通过生活事例，使学生初步生疏物体或图形的平移和旋转，能正确推断简洁图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象 2．过程与方法：通过观看、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形 3．情感、态度与价值观：使学生体会到生活中处处有数学，运用数学学问可以解决生活中的简洁数学问题教学重点：能推断方格纸上图形平移的方向和格数教学难点：学生在方格纸上正确画出平移后的简洁图形〔二〕内容分析：《平移与旋转》是人教版试验教科书小学数学第四册 P41-42 页的教学内容，这局部内容是在学生会识别锐角、钝角，建立了有关几何图形概念的根底上进展教学的，为今后的几何学习打下根底。

图形的平移和旋转在学生的生活中并不生疏， 而作为课程的教学内容则是学生第一次接触因此教材从生活实例入手，在大量感知的根底上，让学生体会和觉察平移与旋转的运动规律，并通过动手操作进一步理解和把握平移的方法以及学会区分平移和旋转〔三〕、课时安排：一课时〔四〕、教学方法：1、运用情境教学法，让学生通过观看、比较、体验、归纳出什么是平移，什么是旋转的现象2、合作探究学习法〔五〕、教学手段：本节课先让学生赏识生活中会动的图片，引出平移和旋转的现象再通过“说一说、动一动、找一找、移一移“填一填” 等几个数学活动， 让学生觉察和体会：观看一个图形的平移过程，只需观看该图形上任意一点的平移过程．通过学习进一步让学生体会到平移和旋转现象在生活中随处可以看到， 数学就在我们身边！〔六〕、教学过程一、创设情境，引入课题孩子们可真乖，教师想送大家一首歌，会唱的孩子跟着唱孩子们的歌声真美，让教师仿佛看到了那吱吱转地大风车， 其实，在我们身边有很多的物体都在运动，教师就拍到一些物体运动的录像，你想看看吗？请你认真的观看，一边观看一边用手比划出物体的运动方式开头播放录像〔1〕每天早上，电动门会翻开，欢送孩子们来上学。

看，电动门在怎样的运动呀？〔2〕到学校之后我们要翻开窗户，瞧，这个孩子正在翻开窗户，窗户也在运动，它是怎样运动的呢？〔3〕瞧，课间活动的时候，孩子们玩得可快活了，陀螺在运动，〔4〕小风车也来了，它也在风中运动，它的运动方式又是怎样的呢？〔5〕每周一孩子们都穿着校服参与升旗仪式，红旗也在运动，它是怎样运动的？〔6〕、星期天孩子们宠爱去游乐园玩吗吗？游乐园的转椅可好玩了，看，转椅也在运动，它是怎样运动的呢？孩子们刚刚观看得很认真，这么多运动的物体，教师看得眼花缭乱的，你能给分分类吗？现在把你分类的想法和结果说给同桌听听哪个孩子情愿把你的结果共享给全班的同学呢？你打算怎样分，为什么把这几样分成一类？〔学生说，课件演示分的结果〕〔电动门、推窗户、升旗属于一类，风车、陀螺、转椅属于一类〕电动门、窗户、红旗都是直直的平平的在移动，这样的运动方式叫平移〔板书〕风车、陀螺、转椅都是围着一个点或以一个轴为中心转动的，这样的运动方式叫“旋转” 〔板书〕 今日我们就一起来争论“平移和旋转”二、探究知1、查找身边的平移和旋转孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移？生说那些物体的运动方式是旋转？边说边用动作表示出来。

〔准时评价：你们真是个细心的观看者，能把生活中的问题和数学问题联系起来，真棒〕〔假设学生提到车轮在旋转，就要准时补充：汽车沿着直线行驶的时候，车轮在旋转，车身相对于大路来说是在平移〕2、孩子们找到得可真多呀，教师也找到了一些，你能推断出以下物体的运动方式是平移还是旋转吗？假设是平移，请你用两根食指平着，举过头顶，大声说出来，假设是旋转，请你用手表示一个圈，举过头顶，大声说出来〔课件展现： 高空缆车、字幕、钟面、电扇，电梯、齿轮、飞机〕3、孩子们推断得可真准确，现在想请一个孩子到黑板上来平移这张大公鸡的卡片教师先贴在黑板上，听教师的口令，平移这张卡片，假设上面的孩子平移正确了，请你送给他掌声，明白吗？谁还想来平移这张卡片，哪个孩子来像教师一样给他发口令？小结：细心的孩子觉察没有，我们每次平移后，卡片的位置有变化吗？卡片的方向有变化？4、课间小活动孩子们，学习累了，我们来放松一下，听着音乐，跟着教师一起运动运动好吗？〔音乐响起〕从刚刚的运动中，你有体验到平移和旋转吗？ 三、平移的方向和距离1．生疏平移的方向和距离〔1〕创设情境，感知平移的距离孩子们刚刚看到这么多的物体可运动，孩子们也可以运动，其实一个小小的点也可以运动，瞧，一个顽皮的小点来了，它也在运动，你知道它的运动方式是什么吗？〔平移〕小点向哪边平移了？〔右边〕假设我们想知道小点向右平移了多远？ 你有什么好方法吗？〔用尺子量〕假设用尺子量，每个孩子都要到这幅图上来量很不便利，为了让全部的学生坐在下面就能操作，教师给这个点配上了方格纸， 我们可以用数格子的方法，弄清小点到底向右平移了几格？读一读结论：向右平移 5 格。

2、小花猫看到小朋友们推断的很准确，也想来考考你们，你们敢承受它的挑战吗？小花猫把它的小房子平移了一下，你知道小房子向哪边平移了吗？平移了几格呢？① 在小组里相互说说② 学生汇报各自的想法〔孩子们的结论各不一样，教师把小花猫移动房子的过程给你们看一看，数一数，看到底是平移了几格呢？〕③ 动态演示平移的过程④ 结论正确的小组说说是怎么数出来的〔选中格子上的一个点，找出对应点， 数出中间的格子〕〔课件展现选择房子顶上的点〕你还能找出其他的点来数一数吗？小结：推断一个图形平移了几格，最简洁的方法是找出任意一点和它平移后的对应点，看这个点平移了几个格，这个图形就平移了几个格固然除了找一个点， 我们还可以找一条边，比方：教师在幻灯片上演示找一条边数一数原来，图形的平移可以看成是点的平移或者说边的平移3、孩子们，你们现在能够平移房子并且准确的说出房子像哪边平移了几个吗？小组活动，小组长拿出一号方格纸，组织小组的成员在方格纸上平移小房子，每个孩子选择一个方向平移小房子，平移之后要给小组的朋友们说：你是向哪边平移了几格？小组汇报四、练习1、你们真是聪明的孩子，不仅生疏了平移的现象还学会了平移的方法还能够清楚完整的表达自己的意思。

教师想送给孩子们一艘小船，想要吗？完成下面的任务就可以得到它幻灯：把小船向右平移四格后得到的图形涂上颜色拿出课前教师发给每个孩子的白纸，找到 1 号题，动动手，涂一涂涂的那一个？你是怎样找到的？〔假设时间还多加下一个练习〕2、刚刚孩子们找得很准确，那你能画一画吗？画出梯形向上平移 3 格后得到的图形五、总结1、孩子们，这节课过得可真快，你有什么收获呢？你学到什么学问呢？2、今日我们一起走进了“平移和旋转”的世界， 其实呀，平移和旋转对我们的用处可大了，。