农田里的数学.doc

1 / 5口算【教学内容】口算【教学目标】1、理解和掌握除数是两位数的口算除法2、能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法3、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力教学重点】掌握用整十数除的口算方法，能够比较熟练地口算教学难点】计算时要“退位” 教学准备】多媒体课件【教学过程】一、 根据具体情境，选择合适单位（一）引出课题师：同学们，咱们家都是农村了，咱们的校园也是紧挨着农田，平时咱们经常看见农民伯伯在田地里忙碌呢？师：那咱们坐着数学快车去田里看一看吧出示情境图：从古到今，农民的耕作方式放生了很大的变化2 / 5师：同学通过观察这幅图你们能提出哪些数学问题？（生答）生：1.手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？2.四轮拖拉机平均每小时耕地面积是耕牛的多少倍？3.四轮拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？4.耕牛平均每小时耕地面积是人力的多少倍？师：同学们提出的这些问题都非常的简单，只要我们借助于估算就能够解决，咱们这节课就来学习除法的口算（板书：口算）（二）解决问题1.师：手扶拖拉机平均每小时耕地面积是人力的多少倍？A．学生列出算式，独立思考怎样口算，并把自己的想法与同桌说一说96÷6÷6师：你是如何想的？在做除数是一位数的，被除数是两位数的的除法口算时，你是怎样想的？3 / 5B．学生汇报口算方法生：9 个十除以 6 得 1 个十，余 3 个十，3 个十加 6 得 36,36 除以 6得 6，10 加 6 得 16.生：我们小组用的是笔算方法不是口算师：笔算也是可以的2. 四轮拖拉机平均每小时耕地面积相当于耕牛的多少倍？A．学生列出算式，独立思考怎样口算，并把自己的想法与同桌说一说540÷60÷60组内探讨口算的方法并汇报交流生：第一种：乘除互逆 60× 9=540 540÷ 60=9第二种： 54 个十除以 6 个十等于 9第三种 ：直接在脑子里面列竖式（设计意图：让同学们动脑思考口算的方法，更容易理解和记忆。

三）应用练习1.完成“自主练习“第一题4 / 5口算比赛，看谁做得又快又准设计意图：完成后，让学生把每一组的两个算式进行对比，找找其中的规律，加深口算方法的理解）2.完成“自主练习“第二题学生独立完成后交流算理对于表现好的给与表扬3.完成“自主练习“第三题独立做集体订正让学生交流自己的想法，明白有不同的方法后，在选择方法自行解决5 / 5（设计意图:看来生活中很多问题是需要我们灵活运用所学的知识来解决的体会口算的实用性4.完成“自主练习第 6 题（四）课后作业课本 自主练习 1、2、3、4 题做到练习本上（五）总结谈话：今天我们学习了口算，回顾一下:学习了几种类型的口算？口算的方法有哪几种？总结：通过今天的学习，同学们能利用乘法逆运算和在大脑中列竖式进行口算，希望同学们能口算的又快又准设计意图：通过总结，教师可以全面了解学生的学习历程，激励学生的学习同时改进教师的教学，更关注了他们在教学活动中所变现出来的情感和态度，帮助学生建立信心）。