新部编版四年级上语文《语文园地 一》优质课教学设计
6页1、新部编版四年级上语文优质课教学设计语文园地1.学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现,把文字变成脑海中的具体形象。2.读“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”和“低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”等场面描写的词语,了解词语的意思,并想象词语所描绘的画面,找出每组成语的规律。3.学习用表示时间的词语写一件事物。4.能规范书写一段文字,养成提笔就练字的习惯。5.朗读鹿柴这首诗,了解诗的意思,并背诵。重点1.了解、积累成语,能发现两组词语的规律。2.学会用表示时间的词语描述事物。3.积累古诗鹿柴,了解诗的意思。难点学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现,把文字变成脑海中的具体形象。1.交流平台教学时,首先引导学生回顾课文内容,根据本单元文章中描写的场面想象画面。然后出示重点词语、重点句子,让学生进行想象,学会让文字在脑海中形成画面。2.词句段运用第一题中首先了解成语的意思,并想象成语所描绘的画面。其次,找出两组成语的相同点和不同点。第二题中,要引导学生观察加点词语,发现加点词语的相同点,并选择一件事物,用表示时间的词语进行描述。3.书写提示教学时,引导学生注意字的布局、字距
2、等,让学生把字写规范、写美观。4.日积月累教学时,引导学生正确朗读诗歌,在朗读的基础上理解诗歌的意思,并在反复朗读的基础上能够当堂背诵。1.预习提纲(1)再次朗读本单元的课文,并根据文字在脑海中想象画面。(2)借助工具书或上网查阅等方式了解“词句段运用”中的成语的意思,并根据成语的意思想象画面。(3)尝试用“词句段运用”第二题中加点的词语造句。(4)借助互联网了解王维的生平及作品,了解鹿柴这首诗的意思。2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.读课文,在脑海中想象文中所描绘的画面。2.积累成语,了解成语的意思,并想象成语所描述的画面。3.学会用表示时间的词语描述事物。一、激趣导入谈话入题:同学们,请认真听下面的录音。(播放清晨树林中鸟儿鸣叫的录音)听了这段录音,你们想到了什么?预设:这是一段清晨树林中鸟儿鸣叫的录音。听了鸟儿的鸣叫,我可以想象到鸟儿们刚“起床”时那种精神抖擞的劲头,可以想象鸟儿们再次见到朋友时的兴奋,可以想象鸟儿们看到日出时高兴的心情。设计意图:可以通过文字描述展开想象,也可以通过声音展开想象。播放录音,可以通过让学生描述听录音后想象到的内容,锻炼学生的想象力和表
3、达能力。二、激发想象1.交流平台。(1)导入:这段录音能引起我们的联想,唤醒我们的想象。同样,很多优美的句子也能引起我们的联想,唤醒我们的想象。请同学们读一读下面几个优美的句子,看看你能联想出什么样的画面。课件出示:1.犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。2.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。3.船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!4.我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。(2)任选一个句子,读一读,在脑海中想象画面,并把想象的画面用语言描述出来。(3)学生读句子,并交流发言。老师及时进行评价。预设:读观潮时,我们通过读潮来时的文字进行想象,仿佛看到了大潮浩浩荡荡奔腾而来的场面,体会到了大潮雄伟壮观的样子。师总结:我们在读文字的过程中,可通过抓住重点词语、句子来想象描写的场面。2.词句段运用。(1)我们来看看“词句段运用”的第一题中的这些成语。课件出示:人声鼎沸 锣鼓喧天 震耳欲聋 响彻云霄低声细语 窃窃私语 鸦雀无声 悄无声息在预习时,我们了解了每个成语的意思,请同学们把预习成果展示出来。(学生交流成语的意思)第
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