现代教育技术基础 第3章 现代教育技术的应用

1、高等职业教育系列规划教材,现代教育技术基础 中国铁道出版社,第3章 现代教育技术的应用,教学目的和要求 掌握现代教育技术的应用领域 掌握信息技术与课程整合的相关知识 掌握信息技术与课程整合的教学应用,第3章 现代教育技术的应用,教学重点和难点 现代教育技术的应用领域 信息技术与课程整合的相关知识 信息技术与课程整合的教学应用,第3章 现代教育技术的应用,主要内容 现代教育技术的应用领域 信息技术与课程整合,第3章 现代教育技术的应用,3.1 现代教育技术的应用领域 3.1.1 课堂教学领域 现代教育技术在教育中的应用首先是以媒体技术手段和视听教学方法进入课堂教学，形成课堂教育技术系统。在课堂教育技术系统中，一般可以提供幻灯、投影、电视、多媒体投影、计算机网络等教学条件。,第3章 现代教育技术的应用,3.1 现代教育技术的应用领域 3.1.2 自主学习领域 现代教育技术为学生自主学习提供了方便、有利和有效的学习手段和学习条件。计算机、网络和现代通信技术在人们生活中普遍运用，使学生的学习无需受时间、地域、教育方式和教师是否在场等条件的限制，自主、主动地进行学习，极大地促进了学习者的学习兴趣

2、，提高了学习效率和效益。,第3章 现代教育技术的应用,3.1 现代教育技术的应用领域 3.1.3 远程教学领域 教育技术构建的远程课堂教学系统和教育软件教学系统在一定程度上取代了教师面授的教学形式，打破了时空对教学的限制，为学习者提供了更多的学习机会。,第3章 现代教育技术的应用,3.1 现代教育技术的应用领域 3.1.4 在职人员培训领域 在美国，针对在职人员培训的目标不一、教学内容各异的学习特点，在员工不脱离本职岗位的前提下，大量运用了教育技术手段，采用现代教育技术的人机交互、网络教学、模拟教学和计算机辅助等教学方法，实施因人而异、因岗而异的最经济、最有效和最有针对性的教学，并且发展成为一场颇有影响的绩效技术推广运动。在我国，如何促进教育技术尽快进入到在职人员培训领域中，更好地为我国的经济建设服务是教育技术界正在认真思考的问题。,第3章 现代教育技术的应用,3.2 信息技术与课程整合 3.2.1 信息技术与课程整合的理解 信息技术与课程整合（Information Technology Curriculum Integration）是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法

3、、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。,第3章 现代教育技术的应用,3.2 信息技术与课程整合 3.2.2 信息技术与课程整合的目标 1培养学生掌握信息时代的学习方式。 2培养学生具有终身学习的态度和能力。 3培养学生具有良好的信息素养。 4培养学生的创新精神与实践能力。,第3章 现代教育技术的应用,3.2 信息技术与课程整合 3.2.3 信息技术与课程整合的基本要求和方式 基本要求： （1）学习是以学生为中心的，学习是个性化、能满足个体需要的； （2）学习是以问题或主题为中心的； （3）学习过程是进行信息交流的，学习者之间是协商的、合作的； （4）学习是具有创造性和生产性的。,第3章 现代教育技术的应用,3.2 信息技术与课程整合 3.2.3 信息技术与课程整合的基本要求和方式 基本策略包括： （1）利用信息化学习环境和资源创设情境（包括自然、社会、文化、各种问题情境以及虚拟实验环境），培养学生观察、思维能力； （2）利用信息化学习环境和资源，借助其内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点，培养学生自主发现、探索学习能力； （3）利用信息化学习环境和

4、资源，借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与、不断探索的精神和科学研究的方法；,第3章 现代教育技术的应用,3.2 信息技术与课程整合 3.2.3 信息技术与课程整合的基本要求和方式 基本策略包括： （4）利用信息化学习环境和资源，组织协商活动，培养合作学习精神； （5）利用信息化学习环境和资源，创造机会让学生运用语言文字表述观点思想，形成个性化的知识结构； （6）利用信息化学习环境和资源，借助信息工具平台，尝试创造性实践，培养学生信息加工处理和表达交流能力。 （7）利用信息化学习环境和资源，为学习者提供自我评价反馈的机会。通过形成性练习、作品评价方式获得学习反馈，调整学习的起点和路径。,第3章 现代教育技术的应用,3.2 信息技术与课程整合 3.2.3 信息技术与课程整合的基本要求和方式 整合的方式有： （1）信息技术作为教学演示工具 （2）信息技术作为个性化学习的辅导工具 （3）信息技术作为资源整合的有效工具 （4）信息技术作为交流和协作工具 （5）信息技术作为教学改革的工具,第3章 现代教育技术的应用,3.3 信息技术与课程整合案例 教学案例课题是初中

5、语文周总理，你在哪里（1学时） 3.3.1 教学目标定位 本节课的教学目标是利用软件创设情景，提供阅读材料，让学生深刻体会周总理鞠躬尽瘁为人民的高贵品质以及亿万人民怀念周总理的浓厚感情；利用软件引导学生自己发现问题、分析问题和解决问题，让学生理解本诗巧妙的构思，体会反复、拟人修辞手法的表现力；学习周总理无私奉献的精神。,第3章 现代教育技术的应用,3.3 信息技术与课程整合案例 教学案例课题是初中语文周总理，你在哪里（1学时） 3.3.2 教学准备 教师在课前搜索有关周总理为人民服务的录像或图片素材；并对对局域网络进行检查，确保每台计算机能够互访。 3.3.3 教学过程 （1）提出问题，引起思考 教师提出问题：作为一名中国学生，你了解我们伟大的周总理哪些事迹？,第3章 现代教育技术的应用,3.3 信息技术与课程整合案例 教学案例课题是初中语文周总理，你在哪里（1学时） 3.3.3 教学过程 （2）创设情境，浏览全诗，预习课文，布置任务 教师通过网络广播，播放视频，了解总理的一生；之后辅以配乐创设情景，朗读诗歌，使学生浏览全诗，体会诗歌情意。然后要求学生自由朗读，并记下不懂的问题和如何对

6、诗歌划分层次。 接着学生在网络工作站端利用软件细读课文，并记下不懂的问题，并根据教师要求划分层次；回答问题,第3章 现代教育技术的应用,3.3 信息技术与课程整合案例 教学案例课题是初中语文周总理，你在哪里（1学时） 3.3.3 教学过程 （3）资源利用，协商讨论 引导学生通过网络工作站讨论交流所遇到的难题、划分诗歌层次的想法，教师利用网络监听功能进行监视，并及时进行个别辅导；最后教师通过网络广播进行总结，解决学生之间解决不了的问题，并呈现正确的诗歌层次。,第3章 现代教育技术的应用,3.3 信息技术与课程整合案例 教学案例课题是初中语文周总理，你在哪里（1学时） 3.3.3 教学过程 （4）网上讲解，引导思考 教师通过网络广播指导学生朗读，体会诗歌感情，并提出要求：找出诗歌中的反复、拟人语句；学生在网络工作站上通过软件有感情地朗读诗歌，并独立找出反复、拟人语句，教师监督控制并进行指导。 教师通过网络广播呈现大量例句，详细讲解反复、拟人语句的作用和运用。之后要求学生思考并做出该课文中的“想一想”问题。,第3章 现代教育技术的应用,3.3 信息技术与课程整合案例 教学案例课题是初中语文周总理，你在哪里（1学时） 3.3.3 教学过程 （5）独立思考，交流点评 学生在网络工作站独立思考并将问题的答案写在“记事本”中。然后通过网络留言板书写答案，并自由浏览其他同学答案，进行分析、讨论、点评，并打分。与此同时，教师通过控制平台观察学生的进展，了解他们做题的情况速度，获得讲评的第一手资料，同时也挑出答案不一的问题组织学生口头评议并阐明理由，鼓励学生提出相反意见，展开争论。,第3章 现代教育技术的应用,3.3 信息技术与课程整合案例 教学案例课题是初中语文周总理，你在哪里（1学时） 3.3.3 教学过程 （6）教师总结 教师针对本次课中出现的问题，在学生讨论评析基础上概括总结，主要围绕：本次课的学习主题是否明确；内容是否集中；解决问题的方法是否恰当等方面。,

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