高考语文一轮复习 2_1_5分析综合课件 新人教版
37页1、突破点五 分析综合,(2015天津卷改编)阅读下面的文言文,完成后面 问题。 昔者楚欲攻宋,墨子闻而悼之。自鲁(同“趋”) 而十日十夜,足重茧而不休息,裂衣裳裹足,至于 郢。见楚王,曰:“臣闻大王举兵将攻宋,计必得宋 而后攻之乎?亡其苦众劳民,顿兵挫锐,负天下以不,义之名,而不得咫尺之地,犹且攻之乎?”王曰:“必不得宋,又且为不义,曷为攻之?”墨子曰:“臣见大王之必伤义而不得宋。”王曰:“公输,天下之巧士,作云梯之械,设以攻宋,曷为弗取?”墨子曰:“令公输设攻,臣请守之。”于是公输般设攻宋之械,墨子设守宋之备。九攻而墨子九却之,弗能入。于是乃偃兵,辍不攻宋。 (淮南子修务训),儒书称:“鲁般、墨子之巧,刻木为鸢,飞之三 日而不集。”夫言其以木为鸢飞之,可也;言其三日 不集,增之也。夫刻木为鸢,以象鸢形,安能飞而不 集乎?既能飞翔,安能至于三日?如审有机关,一飞 遂翔,不可复下,则当言遂飞,不当言三日。犹世传 言曰:“鲁般巧,亡其母也。”言巧工为母作木车 马、木人御者,机关备具,载母其上,一驱不还,遂,失其母。如木鸢机关备具,与木车马等,则遂飞不集。机关为须臾间,不能远过三日,则木车等亦
2、宜三日止于道路,无为径去以失其母。二者必失实者矣! (论衡儒增),鲁般者,肃州火敦煌人,莫详年代,巧侔造化。于凉州造浮图,作木鸢,每击楔三下,乘之以归。无何,其妻有妊,父母诘之,妻具说其故。父后伺得鸢,击楔十余下,乘之遂至吴会。吴人以为妖,遂杀之。般又为木鸢乘之,遂获父尸。怨吴人杀其父,于肃州城南作一木仙人,举手指东南,吴地大旱三年。卜曰:“般所为也。”赍物具千数谢之。般为断一手,其日吴中大雨。国初,土人尚祈祷其木仙。 (酉阳杂俎贬误),【注】鲁般,姓公输,名般,又作“班”,今常称其“鲁般”。,题型一 信息筛选 【典题试做】 【例1】下列句子分编四组,全都能够体现鲁般技艺高超的一组是(3分)( ) 公输,天下之巧士,作云梯之械,设以攻宋,曷为弗取 九攻而墨子九却之,弗能入,刻木为鸢,飞之三日而不集 巧工为母作木车马、木人御者,机关备具 机关为须臾间,不能远过三日 作木鸢,每击楔三下,乘之以归 A. B. C. D.,【解题点拨】,答案:B。,【构建模型】 五招巧解信息筛选题 1.把准对象,忌张冠李戴 命题人在设计错例时,就时常采取张冠李戴的方 法,即把其他人物所做之事错位到题干要求表现
3、的人 物身上。在选文中出现的人物绝对不只是有一个,而 我们答这个题时只要抓住题干中的“某人”的行为举,止,就可以做初步筛选:把罗列的句子中不是“某人”所说所想所做的句子排除,相应的包含这个句子的选项也就被排除,从而帮助解题。,2.体情察意,忌断章取义 文言文中的主角一般都是民族英雄、清官、廉 吏、良母、孝子等,作者往往通过记叙人物言行去刻 画人物性格,讲究表现“典型环境中的典型人物”, 因此要在典型环境中通过洞察人物言行背后的“隐 情”去分析人物性格。有时命题人在选择错例时,利 用考生缺乏语境意识的通病,故意选择貌似正确实质,脱离语境的似是而非的句子,进行干扰。因此,作为考生必须学会体情察意,就文意定句意,在读懂通晓全篇的基础上,去掌握人物言行的真正意图。,3.找准区间,忌层次不清 人物传记大多通过记叙事件去赞美或反映人物品格,大致分为两种情况:一是从不同的事件去写人物性格的某一侧面或几个侧面。有的紧紧围绕一件事的过程去叙写人物品格。试题经常会就某一事件去发问,或者就事件的某一阶段去设题。如果在做题时从不同事件或不同阶段去切分层次,有利于迅速找准有效的阅读区间,把不属于某一事件或某一阶
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