(北京版)五年级数学下册《能被3整除的特征》教案
5页1、(北京版)五年级数学下册教案能被 3 整除的特征能被 3 整除的特征授课时间月日(星期)课题课型新授第 4课时(共 16课时)教学使学生初步掌握能被3 整除的数的特征,能正确判断一个数能被3 整除目的数的特征,培养学生抽象、概括的能力。标教学重点能被 3 整除的数的特征。教学难点会判断一个数能否被3 整除。主要教法启发谈话教具课件学法指导观察总结板书能被3 整除的数的特征设计一个数的各个数位上的数相加的和是3 的倍数,这个数就是3 的倍数。教学后记一、创设情境1. 能被 2、5 整除的数有什么特征?2. 能同时被 2 和 5 整除的数有什么特征?二、揭示课题我们已经知道了能被2、 5 整除的数的特征,那么能被3 整除的数有什么特征呢?现在我 就来学 和研究能被3 整除的数的特征(板 )三、探索研究:学 能被3 整除的数的特征。( 1) 3 的倍数有哪些? 你从小到大写出来。教 板 : 3、 6、 9、 12、 15、 18、 21、 24、 27(2)在下面的三个数后,再写出几个3 的倍数。102、 105、108、 察上面 3 的倍数,如果只看个位上的数,能判断 些数是3 的倍数 ?
2、思考并回答:什么 的数能被3 整除?要想研究能被3 整除的数的特征, 怎 做?(2)做法是:(根据学生 的逐一板 ) 33126394125156187218249271030 察引 :把 些3 的倍数各个数位上的数加起来,看看他 的和有什么特征?板 :一个数的各个数位上的数相加的和是3 的倍数, 个数就是3 的倍数。(3) :由学生和老 任意 一个 大的数 学生 察它的特征。如:8057921。因 : 8+0+5+7+9+2+1=32 3+2=5 5不能能被3 整除,所以8057921 不能被 3 整除,8057921 3=2685940 1。四、 堂 践1. 下面哪些数能被3 整除?216、 358、 2007、 450、 3024、 3912. 在里填入合适的数字,使它能被3 整除?(有因数3)4345 483. 游戏(1)看谁的方法更好,判断能否被3 整除?1308996391496032(2)看谁判断的快能被 3 整除:123453408能被 5 整除: 1234696254. 使下面的数有因数 3。13 21 147 65. 能同时被 2、 3 整除31 7 613 26. 能同时被 2、 3、 5 整除42 8 0 127.在 78、52、45、80、801、582、1200 中,2 的倍数有 (),有因数 3 的数有(),能被 5 整除的数是()8.能同时被 3、 5 整除的最小两位偶数是()9. 看谁填的又快又准72 、 120、 126、 165、 204、225、 230、 480能被2 和 3 整除的数()能同时被2 和5 整除的数()3 和5 的倍数有()有因数2、 3、 5 的数()观察上面的数提问:你能说说能同时被2、5 整除的数的特征吗?同时被2、3 的呢?同时被3、 5 的呢?同时被2、 3、 5 的呢?10. 组数用 0、 3、 6 这三个数可以组成()个三位数,能被2 整除的数有()能同时被3 和5 整除的数有()能同时被2、 5、 3 整除的数有()11.8ab 能同时被2、5、 3 整除, a、 b 都是哪些数?五、课堂小结:说说这节课自己的收获。六、作业:练习六 6、7 题。
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