(北京版)五年级数学下册《能被3整除的特征》教案

（北京版）五年级数学下册教案能被 3 整除的特征能被 3 整除的特征授课时间月日（星期）课题课型新授第 4课时（共 16课时）教学使学生初步掌握能被3 整除的数的特征，能正确判断一个数能被3 整除目的数的特征，培养学生抽象、概括的能力。标教学重点能被 3 整除的数的特征。教学难点会判断一个数能否被3 整除。主要教法启发谈话教具课件学法指导观察总结板书能被3 整除的数的特征设计一个数的各个数位上的数相加的和是3 的倍数，这个数就是3 的倍数。教学后记一、创设情境1. 能被 2、5 整除的数有什么特征？2. 能同时被 2 和 5 整除的数有什么特征？二、揭示课题我们已经知道了能被2、 5 整除的数的特征，那么能被3 整除的数有什么特征呢？现在我 就来学 和研究能被3 整除的数的特征（板 ）三、探索研究：学 能被3 整除的数的特征。（ 1） 3 的倍数有哪些？ 你从小到大写出来。教 板 ： 3、 6、 9、 12、 15、 18、 21、 24、 27（2）在下面的三个数后，再写出几个3 的倍数。102、 105、108、 察上面 3 的倍数，如果只看个位上的数，能判断 些数是3 的倍数 ？思考并回答：什么 的数能被3 整除？要想研究能被3 整除的数的特征， 怎 做？（2）做法是：（根据学生 的逐一板 ） 33126394125156187218249271030 察引 ：把 些3 的倍数各个数位上的数加起来，看看他 的和有什么特征？板 ：一个数的各个数位上的数相加的和是3 的倍数， 个数就是3 的倍数。（3） ：由学生和老 任意 一个 大的数 学生 察它的特征。如：8057921。因 ： 8+0+5+7+9+2+1=32 3+2=5 5不能能被3 整除，所以8057921 不能被 3 整除，8057921 3=2685940 1。四、 堂 践1. 下面哪些数能被3 整除？216、 358、 2007、 450、 3024、 3912. 在里填入合适的数字，使它能被3 整除？（有因数3）4345 483. 游戏（1）看谁的方法更好，判断能否被3 整除？1308996391496032（2）看谁判断的快能被 3 整除：123453408能被 5 整除： 1234696254. 使下面的数有因数 3。13 21 147 65. 能同时被 2、 3 整除31 7 613 26. 能同时被 2、 3、 5 整除42 8 0 127.在 78、52、45、80、801、582、1200 中，2 的倍数有 （），有因数 3 的数有（），能被 5 整除的数是（）8.能同时被 3、 5 整除的最小两位偶数是（）9. 看谁填的又快又准72 、 120、 126、 165、 204、225、 230、 480能被2 和 3 整除的数（）能同时被2 和5 整除的数（）3 和5 的倍数有（）有因数2、 3、 5 的数（）观察上面的数提问：你能说说能同时被2、5 整除的数的特征吗？同时被2、3 的呢？同时被3、 5 的呢？同时被2、 3、 5 的呢？10. 组数用 0、 3、 6 这三个数可以组成（）个三位数，能被2 整除的数有（）能同时被3 和5 整除的数有（）能同时被2、 5、 3 整除的数有（）11.8ab 能同时被2、5、 3 整除， a、 b 都是哪些数？五、课堂小结：说说这节课自己的收获。六、作业：练习六 6、7 题。