《夜书所见》ppt高质量课件
28页1、,夜书所见 宋叶绍翁,第三课时,夜书所见 作者:叶绍翁,叶绍翁:南宋中期诗人。他是江湖派诗人,他的诗以七言绝句最佳。主要作品:游园不值嘉兴界访隐者四朝闻见录等。,走近作者,学习目标,1.背诵课文。 2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语,进而理解古诗文。(重点) 3.学习一组写秋景的古诗,感受作者对秋天的赞美,体会借景物描写抒发的情感。(难点),听范读,边听边画出诗中的生字,注意生字的读音。,请同学们自由朗读古诗,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。,自读提示,旅客思乡之情。,【夜书】 【萧萧】 【梧】 【客情】 【知】 【挑】 【促织】 【篱落】,晚上写。,风声。,试着把词语和意思连起来!,猜想。,俗称蟋蟀,也叫蛐蛐。,梧桐树。,读作“tio”,用细长的物件逗引。,篱笆。,指名读课文,同学互评:字音是否正确,句子是否通顺。,检查自读情况,送来,书写指导:“辶”的捺要长;“关”下横稍长,最后一笔捺变为点。,送,sng,结构:半包围,组词:欢送 雪中送炭,造句:妈妈给我送来了书包。,音序:S 部首:辶,挑逗,书写指导:左窄右宽,左边是“扌”不是“木”,“儿” 左右各有两笔,
2、居中间位置。,挑,tio,结构:左右,组词:挑开 挑拨离间,造句:小明正在挑逗着小猫玩呢。,音序:T 部首:扌,挑,读一读下面的句子,看看你有什么发现? 知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。,.,注意加点字的读音!,加点的字是多音字!,诗意:萧萧秋风吹动梧桐树的叶子,送来阵阵寒意,江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀,因为夜深了,他忽然看到远处篱笆下的灯火。,夜书所见 宋叶绍翁 萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。 知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。,诗的前两句:“寒”字一语双关,不仅写出秋风的寒凉逼人,更体现了诗人的孤独,不如意。一“送”一“动”,运用拟人的修辞手法,用梧叶摇落,萧萧作响,江上秋风寒气袭人,写出了秋意的清冷,表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。,课文整体感知,诗的后两句:这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景,自然容易引发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫,无忧无虑;想起家乡得温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真得举动,巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。,夜书所见诗人在瑟瑟秋风中看到了什么,想到了什么?(串珠
3、问题3),夜书所见诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯、想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。,近处,夜书所见,思乡怀亲,梧叶送寒声 秋风动客情,远处,儿童挑促织 篱落一灯明,夜书所见诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写,抒发了自己在秋夜思念家乡的感情。,表达了作者怎样的思想感情?,概念:借景抒情(诗人写景物是为了把自己的想法、感情表达出来)是古诗的主要写法,由于古诗离我们的生活已经很遥远了,要想准确把握古诗所要表达的情感,借助作者写诗时的背景资料,会容易很多。 运用:比如赠刘景文这首诗的情感把握,就要读一读刘景文、苏轼写诗的背景资料,才会把握得准确。,借助资料理解古诗,本文在写法上有什么特点?,想象是我们写好作文的一种必备能力,读词语想画面是常用的一种方法。,举例:,比如读古诗山行“停车坐爱枫林晚”,看到“枫林”脑海中就出现这样的画面:秋天来了,一丝微凉的秋风拂过,有点丝丝的寒意!也带来漫天的树叶纷纷落下,有的像蝴蝶翩翩起舞,有的像黄莺展翅飞翔,还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转着飘飘而下。我看看这儿,看看那儿。突然,一片“火光”,不对,是一片片红云映入眼帘。我走近
4、一看,原来不是火光也不是红云,而是一片枫树林,那枫树林格外动人,一层层、一段段、红的鲜艳、红的可爱衬着白云蓝天格外的艳丽,我心中不由发出感叹:我爱这如诗如画般的枫林之季!,练一练:,读古诗夜书所见“萧萧梧叶送寒声”中“萧萧梧叶”会想到什么景象?,夜书所见是南宋诗人叶绍翁写的客游在外,因秋风落叶,感到孤独郁闷,由看到远处篱笆下的灯火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。让我们体会到作者秋夜思念家乡的感情。在体会古诗感情的同时,我还学习了借助注释、看图、想象画面等方法理解词语,进而理解古诗文的方法。,这三首诗都是写秋天的景物的,学完后我们组织一次“秋天的诗歌诵读会”吧!建议如下:,拓展延伸,1.自己收集不少于3首写秋景的诗; 2.先自己练习朗读,再读给家人听,听听他们的建议; 3.做好朗诵的准备,形式多样:可以诗配画、可以表演(跳舞、歌唱)、也可以做成PPT配上音乐诵读,和杜录事题红叶 【唐】白居易 寒山十月旦,霜叶一时新。 似烧非因火,如花不待春。 连行排绛帐,乱落剪红巾。 解驻篮舆看,风前唯两人。,思考:背诵这首诗,借助资料思考表现了作者怎样的思想感情?,思考: 1.
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