省第六届教科研先进单位材料
6页1、教研科研一起抓教研科研一体化几年来,我们按照“教研科研一起抓,科研教研一体化”的工作思路,全面抓教研,着力促科研,教研打基础,科研为先导,坚持科研上档次,成果抓普及,大力加强科研课题研究,在全区进行先进科研成果的实验和推广工作,做到了区有攻关课题,校有重点课题,组有科研项目,以科研带教研,以教研促科研,建立起科研教研一体化的工作格局,取得了可喜的成绩。一、科研教研一体化,在教研与科研结合上做文章为了推动教育教学工作的快速提高和发展,我们坚持以科研为先导,以教研为基础, 通过整合教研、科研力量,来提高教学工作的质量和效益。1、完善组织机构,建立科研教研一体化的科研网络实施科研教研一体化的基础,是建立科研教研一体化的科研工作网络。在教学工作中,教学研究无论从其内容还是从其手段看都离不开科研的方法,同样,教育科研无论是理论研究还是应用研究,都离不开教研这个基础。教研是科研的基础,科研是教研的先导,教研与科研二者相互依存、相辅相成,为此我们建立了“科研教研一体化”的科研网络。设立了大兴区教育科学研究室, 同时成立教科研中心组,负责全区的教育科研工作。各中学和中心小学也设立学校教科室,负责组织、
2、指导全体教师参与教科研,进行课题的研究与管理,评选推广教改科研成果等工作。目前,全区已形成了以区教科室为龙头,以科研中心组为纽带,以学校教科室、教导处(教研室)为主体,以学校教研组(备课组)、课题组为基础的四级“一体化”的科研工作管理网络。“科研教研一体化”的网络机构的建立,为落实“科研教研一体化”提供了组织保障。2、加强学习和培训,提高广大教师的教育科研素质教师的教育科研热情要化为科研行动,必须以一定的教育科研知识为基础。为了提高广大教干教师的现代教育理论水平和教育科研素质,我们加强了教育科研理论的学习与培训活动。一是通过教育局主办的内部刊物教研科研通讯,每年引导教师学习一本教育专著。近年来,我们引导教师学习了给教师的建议、尝试教学理论与实践、魏书生文选 、陶行知文选 等书籍。 同时编辑名家名师精论,引导教师从科研的角度来看待教育、教学工作。例如:魏书生的边教边研究、引导教师进行教育科研 ,苏霍姆林斯基的提倡教师在日常工作中做一些科学研究等篇目,对于提高教师的科研意识有很强的启迪作用。二是请专家举行专题讲座或做学术报告。仅近两年我们就先后两次举办了邱学华尝试教学专家报告会, 为全区推
3、广尝试教学提供了理论支撑。各中小学也定期不定期的聘请有关专家做学术报告或讲座。三是编辑学校教科研方法指南、研究性学习的理论与实践、校本课程开发的理论与实践 、探究学习的理论与实践发给中小学骨干教师,介绍教育科研的一般过程与策略, 介绍最适宜于教师工作特点与当前课改工作需要的行动研究、个案研究、 叙事研究、 案例研究等研究方法。 各学校教科室也编辑了校内刊物,为教师的学习与交流提供了平台和园地。 四是大力宣传刘建宇、刘立平等本区教育科研工作的先进典型,用身边的具体事例说明教育科研的作用与价值。通过理论学习与榜样示范,全区广大教干教师达成了从科研的角度来看待教研, 用科研的方法进行教研的共识,教师的教育思想、 教学观念发生了很大的变化。3、分类指导,分层要求,创新教科研的工作方式有教科研的意识, 不一定就有教科研能力。由于学校的教学条件不同,教师的个体素质不同, 教师的教科研能力不同, 这就决定了对教师的教科研要求不能整齐划一,一刀切,必须分类指导,分层要求。为此,对一般教师,我们在引导其学习现代教育教学理论,更新观1念,提高认识的基础上,引导教师讲述自己的教育故事,撰写课堂教学反思。教师
4、每天与富有朝气和不同个性的学生一起,展现在教师面前的永远都是一幅丰富的生活画卷,这里面时时发生着令人不可预知的“教育故事”。教师将这些难忘的经历、体验、精彩的教学片断以叙事的方式记录下来, 并由此追问我们对学生的理解、对教学的理解、 对教育的理解是否正确,从而探寻新的教育教学策略。对于骨干教师、 教学能手我们在引导其学习现代教育教学理论,更新观念,提高认识的基础上,培养其发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的能力, 要求他们把教育教学中遇到的问题作为课题进行研究。为此,我们把骨干教师在教学中发现的问题每学年末集中进行梳理,筛选出有价值的问题结集成大兴区教育科研课题指南进行发布, 供教师课题立项时选择。 通过以上措施和办法,引导广大教师把科研和教研紧密结合起来,提高了科研课题的研究质量。在推进教育科研工作的过程,我们不断创新工作方式,通过构建教育科研协作体,以取得教育科研的最大成效。目前我区有省创新教育实验学校5 所,省研究性学习实验学校5所,现代科技教育实验基地6 所,省心理健康教育重点研究基地和省心理健康教育研究会员学校 10 所,省循序自主作文实验基地8 所。全区正在研究的区级课
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