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分数应用题(一)

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  • 卖家[上传人]:pu****.1
  • 文档编号:473485792
  • 上传时间:2023-05-07
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    • 教学内容分数应用题(一)教者姓名新备修改总课时数8教学目标知识目标联系生活实际,创设探究情境,使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系,学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。能力目标在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中,培养学生分析能力,发展学生思维。情感态度价值观创设开放、民主、有趣的自主探究空间,鼓励学生大胆质疑,培养他们的创新能力。教学重点理解题中的单位“1”和问题的关系。教学难点熟练掌握运算定律,灵活、准确、合理地进行计算。教具学具直尺、卡片;课件。教学过程备注、修改与调整导 入一、复习、先说下列各算式表示的意义,再口算出得数。12、列式计算。()2的是多少?()的是多少?3、学生得出:求一个数的几分之几用乘法。导 学 (新课教学环节)出示例题8【阅读与理解】学生读题,理解题意。根据题意,完成以下填空。先让学生在教材上填空,再组织交流。【分析与解答】用长方形纸表示大棚的面积,折出萝卜地的面积。学生折一折。计算萝卜地的面积:480=240(平方米)折出红萝卜地的面积。交流:怎样折出红萝卜地的面积?红萝卜地占萝卜地的,也就是占大棚一半的,先折出整张纸的一半,再折出一半的。学生动手折一折。计算出红萝卜地的面积:240=60(平方米)列综合算式解答。480=60(平方米)讨论不同的解法。小组交流。组织汇报。先求出红萝卜地的面积占大棚面积的几分之几? =再计算出红萝卜地的面积:480=60(平方米)综合算式是:480()=60(平方米)【回顾与反思】大家能用你喜欢的方法来检验一下这个答案的合理性吗?学生尝试检验。组织全班交流。可以用以下方法进行检验:60240=或240480=只要学生检验方法合理,教师都有给予肯定。巩 固教材第14页“做一做”。学生独立解答。组织交流。指名学生按照阅读与理解、分析与解答、回顾与反思三个环节展开交流。教材第16页“练习三”第1、2、3题。这三道题都是和例8类似的连乘应用题,每道题都有两种不同解法。练习时,先让学生独立解答,然后小组交流,最后全班讲评订正。拓 展

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