望洞庭教学设计13篇
133页1、望洞庭教学设计13篇 望洞庭教学设计望洞庭教学设计(一):【教学目标】1、理解诗意,体会诗人在诗中表达的感情。2、运用古诗的学习策略指导学生自得自悟,培养自学潜力。3、能有感情地朗读古诗,练习背诵。【教学过程】一、复习独坐敬庭寺1、背诵。2、这首诗描述了秋夜月光下的美景,有山、有水,充满了诗情画意,表达了诗人秋夜思恋友人、故乡的深情。二、这天这节课我们学习第二首古诗望洞庭1、诗歌的作者是唐朝的刘禹锡。2、理解:望:遥看洞庭:洞庭湖3、交流有关洞庭湖的资料。4、师小结:八百里洞庭,湖中有山,湖外有湖,烟波浩淼,碧波万倾,水天相接,气象万千,号称天下第一水,有神仙洞湖的美誉。自古以来,它以湖光山色引人,使得许多文人墨客为之倾倒,留下了无数名篇佳句。5、这天我们要学的望洞庭就是唐代诗人刘禹锡途经洞庭湖时留下的诗句。(板书:由题入手,了解背景)三、轻读诗文,读准字音,读通读顺(板书:借助拼音,读通读顺)四、理解字义1、和:和谐2、山水色:那里泛指君山一片碧绿。3、看图理解(青螺、银盘)。(理解时要求学生加以想象)五、连起来说说诗句的意思1、学生说。(板书:理解字意,串讲诗意(想象)2、师小结:
2、是啊!诗人笔下的月夜洞庭山水成了一件精美绝伦的工艺品。你们体会到诗人当时的什么情感3、赞美之情。4、练读,感情读。(板书:体会诗情,感情颂读)六、背诵1、短短28个字,运用了三个比喻句,将一幅山水画展此刻我们的眼前,让我们领略到了诗歌的魅力。2、让我们试着把它背诵出来。(板书:背诵、默写)七、小结古诗学法1、由题入手,了解背景。2、借助拼音,读通读顺。3、理解字意,串讲诗意(想象)。4、体会诗情,感情诵读。5、背诵、默写。八、我们用这种方法学习了两首古诗1、齐读。2、说说这两首诗有什么共同的地方(秋月、有山有水、景美)3、有什么不同之处:小结:同是写秋天月夜美景,但李白是借景抒情,而刘禹锡是赞美之情。感情不一样,意境也不一样。凄凉、凄美、依依不舍月色柔和,景色柔美、这就是诗,因此需要我们去研读、去体会。望洞庭教学设计(二):【教材分析】望洞庭是人教版义务教育课程标准实验教科书第八册第一课古诗三首中的第二首诗。这篇课文是描述秋夜景色的七言古诗。望洞庭是唐代诗人刘禹锡在被贬为朗州司马后,赴任的途中经过洞庭湖时所作。这首诗选取了月夜遥望的角度,透过丰富的想象和形象的比喻,描绘了一幅宁静优美的
3、洞庭月夜图,重在表现洞庭湖的柔和秀美。古诗先写秋月与湖光相映照,月光如水洒在湖面上,水平如镜,静静的月,静静的湖,两相辉映,构成了一幅沉静、和谐、秀美的景色。潭面无风镜未磨贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象,在月光下别具一种朦胧美。古代没有玻璃,镜子是用青铜铸的,磨光以后才能照人。未磨的镜面,朦朦胧胧,用来形容月夜湖光,真是恰到好处。以生动形象的比喻补足了湖光秋月两相和的诗意。因为只有潭面无风,波澜不惊,湖光和秋月才能两相协调。放眼远望,皓月银辉之下,洞庭山愈显青翠,洞庭水愈显清澈,山水浑然一体,望去如同一只雕镂透剔的银盘里,放了一颗小巧玲珑的青螺,如精美绝伦的工艺珍品,生动形象。全诗纯然写景,既有细致的描述,又有生动的比喻,诗人极富想象力的描述,将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。【设计理念】古人云:诗中有画,画中有诗,古诗语言凝练,所描绘的意象所构成的意境美,能使学生受到美的熏陶,培养学生欣赏美,感受美的潜力。但很多时候,古诗的教学都只是注重让学生理解诗的意思,忽视对意境的感悟。对于学生来说诗境难以感悟,这也是我们古诗教学的难点。望洞庭这首诗总体给人空灵、缥缈、温柔、宁
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