中学化学教学问题及对策10篇
33页1、中学化学教学问题及对策10篇 第一篇:初中化学教学中预习的作用 目前,我区教研室倡导高效课堂,开展了两项与预习相关的活动,一是“预学、互动、思辨”的课堂模式,二是导学案评比活动如果学生预习不充分,就会导致课堂学习效果不理想,不利于学生的全面发展学生只有认识到预习的重要性,才能积极地去实践,并持之以恒,养成预习的好习惯所以,课前预习在初中化学教学中具有重要作用下面结合自己的教学实践谈点体会 一、预习是学习新课的第一步 不经过预习的听课,只能是教师讲什么,学生就听什么,分不清难点和重点,失去了听课的目的性和选择性而预习后听课,学生对于什么地方已学懂,什么地方还不会,已经心中有数,促使学生把注意力集中在难以理解的知识上,加强了听课的目的性这样,在预习中不懂的地方,学生听得更专心从心理学的角度来讲,为上课创造了有利的心理状态,打好了注意定向的基础从教育学的理论来说,带着问题上课,求知欲更强,变被动为主动这样一来,提高了学生的学习效率 二、预习能够提高学生的自学能力 初中学生都是根据教师给出的提纲独自预习实际上这是学生自学行为的一种体现预习一般是独立地阅读和思考在预习的过程中,学生学习的不仅是科
2、学知识,更是学生用所学知识去获得新知识的过程这实际上是学生主动进行探索的过程“授之于鱼,不如授之于渔”不经过自学实践,永远也提高不了自学能力如果学生能坚持进行预习,自学能力就会得到提高 三、预习能够让学生明确学习目标 学生要根据教师的教学规律,了解教师下一节课要教授的内容以及学习目标;课前有针对性地预习,培养自己的预习习惯例如,在讲“走进化学世界”前,学生可以阅读与思考第79页:(1)物质的性质包括哪两个方面?(2)生活中的常见现象体现了物质的哪些性质? 四、掌握正确的预习方法 1让学生明白预习的内容教师要钻研教材,系统把握本节课的知识体系,有针对性地出示体现当节课的知识点的问题,设计出预习案如,“金属和金属材料”课题2:金属的化学性质学习目标:(1)知道铁、铜、铝等金属与氧气的反应(2)初步认识常见金属与酸的置换反应(3)识记金属活动顺序表,能利用金属活动顺序判断金属活动性的强弱,并能设计实验证明金属活动性的强弱 2让学生提出问题,并分析、解决问题通过预习,让学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,从而掌握学习的主动权,成为学习的主人,这是确保学生主体性发挥的重要途径学生带着问题
3、听课,就会主动地参与教学活动,提高课堂效率如,有的学生预习了氢氧化钠和碳酸钠的混合溶液与盐酸反应,提出问题:为什么盐酸先与氢氧化钠反应?这样,学生在学习过程中学会了思考,体现了学生的主体地位 3让学生做练习检验预习效果教材中可能创设一个情境,以其中一种情况作为例子,而变化其中的一个条件可能产生不同的变化如,燃烧条件的探究,用相同温度的白磷和红磷,可否用其他材料取代?教师可以给出这类试题,在预习导学案中体现这样,既能让学生反思预习过程中的漏洞,又能让教师发现学生学习新知识时出现较集中的问题,以便在课堂教学中抓住重难点 4通过多种形式的考查,提高预习水平一般在新课前,在导学案中由学生自主完成,在课上再给学生几分钟的时间预习,使学生有时间梳理新知识和问题,鼓励学生对问题相互探究这样,既培养了学生的合作意识,又能够使他们取长补短,在思辨中成长教师还要创设不同的教学情境,激发学生的学习兴趣总之,“好的开始是成功的一半”这句话强调不管做什么事,都要事先有充分的准备在学习过程中,这种准备就是“预习”在初中化学教学中,教师要引导学生养成良好的预习习惯,提高学生的自学能力,从而促使学生全面发展 第二篇:
4、初中化学教学体会探讨 化学是一门以实验为基础的科学,化学教师要找准自己角色定位教师只是一个实验探究的引领者;是一个探求化学知识的引路人;是让学生乐学的设计师。九年级学生初步接触化学课,自然好奇,教师要借助学生这种潜在的动力有的放矢,加以引导,使这种动力能伴随着化学学科的不断深入学习,使之提高教学质量。据此,我在多年的化学教学的教法上坚持不懈地做了以下三件事。 不局限于教材编排体系 学完绪言课后直接引导学生学习元素符号,元素是组成物质的基本成分。学习化学之重要任务之一是研究物质的组成、结构、性质以及开发新物质,学生明确后分散记忆元素符号兴趣高。 化学方程式单元的教学在引导学生探究质量守恒定律后,根据守恒定律书写批量獉獉的化学方程式,目的是让学生能熟练地配平化学方程式后,再让学生分析化学方程式表示的重要意义,从而引入如何根据化学方程式进入计算,如此调整可突破计算题因化学方程式书写有误而出错。 强化实验教学,不断改进和增补小实验,激发学生学习兴趣,培养其思维能力,提高动手能力 以探究空气成份为例说明如何改进或增补小实验。在辅导学生按教材上提供的方法探究空气的成份后,教师可补充这样一个虽不严密
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