《公共危机管理》课程思政教学案例（一等奖）

《公共危机管理》课程思政教学案例（一等奖） 一、《公共危机管理》课程思政的总结 《公共危机管理》是一门面向行政管理专业本科三年级学生开设的专业必修课，经过为期一年的立项建设后，对课程思政有了新的认识，现将在实践中总结出经验的分享如下： 1、在教学内容中融入思政元素。 首先加入弘扬中华优秀传统文化的思政元素。课程汇编体现危机管理思想的中华优秀典籍节选，引导学生在课内课外进行经典品读，掌握中国古代危机管理思想精髓。 其次加入“四个自信”的思政元素。引导学生认真思考和学习中华优秀传统文化中的丰富哲学思想、人文精神、道德理念，引导学生用辩证思维看待中国社会发展的得与失，增强对中国特色社会主义的“文化自信”。党的十九届四中全会审议通过的《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》指出：“构建统一指挥、专常兼备、反应灵敏、上下联动的应急管理体制，优化国家应急管理能力体系建设。”让学生认识到社会主义制度在应急管理中的优越性，增加“制度自信”。 最后深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，在未来的课程中融入更多的思政元素。 2、在人才培养中重视思政素养 首先，强化学生的“民族精神”。通过介绍我国自然灾害、公共危机事件、社会安全事件和事故灾难的形势，帮助学生树立忧患意识。中华民族的忧患意识源远流长，指导学生牢固树立“居安思危”的民族忧患意识。通过案例教学，介绍我党和人民面对历次危机不屈不饶、艰苦奋斗、永不言弃的精神，培养学生的民族自尊心和民族自信心。 其次，培养学生的社会责任意识。选用借助案例教学实现对学生社会责任担当的再教育。将学生普遍关注的典型、热点公共危机案例充实到教学案例库中。进行情景模拟，在案例分析过程中，了解并纠正学生的认识偏差，让学生在对社会正确认知的基础上，形成社会责任意识和社会情感，并切实理解各类公共危机治理的难点所在，提高应对公共危机的能力。 最后，树立学生的正确价值观。危机决策、危机协调等应急管理的重要环节，除了制度因素外，更多的是主观因素决定，课程将借助案例教学实现对学生社会主义核心价值观的再教育，强调危机协调中需要的团结、牺牲和奉献精神，进而对学生进行危机意识和主流价值观的再教育。 3、在案例教学中融入时事政治 教学案例中增加最新的时事政治案例。如新冠肺炎事件的教学案例中要体现，我国社会主义制度的优越性在“新冠肺炎”事件中很好的展示出来了，让学生进行国际比较，认识社会主义制度优越性，“新冠肺炎”事件中外国反华势力往往借机抹黑中国，新媒体为这些势力提供了滋生空间，通过案例要学生认识到网络意识形态斗争的急迫性和重要性。 二、《公共危机管理》课程思政的案例 本部分以《公共危机管理》教学大纲中的第七章第三节危机决策的教案为例，通过十分钟的教学案例，进行课程思政教学点的设计展示。具体教学步骤、教学内容与课程思政设计如表1。 表1：“危机决策概念界定”中课程思政的教案设计 5