《植物纤维化学》课程思政教学案例

《植物纤维化学》课程思政教学案例 一、课程简介 《植物纤维化学》是轻化工程专业的学科（专业）基础课、主干课和必修课，具有鲜明的轻工特色。学生通过本课程的学习，掌握造纸植物纤维原料的分类、化学组成、生物结构及细胞形态，以及纤维素、半纤维素和木素三大主要组分的结构及物理、化学性质，为后继课程《制浆原理与工程》与《造纸原理与工程》的学习及今后在专业基础理论方面的进一步提高和进行制浆造纸科学领域研究打下基础。通过该课程学习，学生可以掌握轻化工程产品制备、生产、应用的基础知识和基本原理，并具有能够将物理和化学的基本原理应用到解决轻化工产品物理和化学性能问题的能力。在植物纤维化学教学过程中，利用课程思政的思想，融合相关造纸术的发明及其对人类文明的贡献的内容，在实现课程积极趣味性的同时，唤起同学们的专业自豪感、荣誉感和爱国主义，实现较好的教学效果，实现习总书记强调的“要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。” 二、课程思政教学方法 通过了解我国造纸术对世界的贡献，宣纸的生产，提升学生的民族自豪感。通过对我国古代制浆与现代制浆的比较，了解制浆方法的传承与创新，激励学生的创新热情。以近代中国造纸业发展的落后为切入点，分析中国造纸工业技术落后的根本原因，树立学生的担当意识，引导学生树立责任感和使命感。分析当前我国造纸工业科技进步的原因，树立学生自主创新，勇攀科学高峰的精神。以我国目前造纸所面临的资源、能源、环保压力，行业进行的节能减排、绿色生产等形势，树立学生生态文明、可持续发展的理念。从我国关键造纸设备与国际先进设备的差距入手，树立学生的责任感。以我国近30年来造纸行业的变迁，讲授技术进步对生态环境保护的促进作用，特别是以造纸行业在植物纤维原料方面的变化与进步，培养学生的科学探索精神。 在融合课程思政的同时，提高教学效果，强化学生专业知识的接受度和牢固度。选择融合课程思政的切入点，抓住学生专业学习的注意力，避免把专业课变成了科普课。在专业教学中利用多种形式（教材、教参以及史实和社会热点）及载体进行课程思政的融合，实现专业教学和课程思政的无缝融合及目标实现。 三、课程思政教学实践 对课堂讲授的知识点进行联系和延伸。融合造纸术的历史和历史事件，将知识点和课程思政进行融合，提高学生的学习兴趣，并分析其教学效果，进而总结、改善，形成具有推广价值的专业课中课程思政的教学模式。 选用含有科技发展历史的教材及参考资料。在使用中国轻工业优秀教材《植物纤维化学》的同时，使用多种参考资料，如龚木荣主编的制浆造纸概论(该教材对造纸历史有所介绍)；潘吉星主编的《中国造纸史》；陈克复院士主编的《制浆造纸产业生物质精炼发展研究》等，通过使用这些教材，让同学们开阔了眼界，增加了学生兴趣，增强了对我国造纸工业的了解和信心。 使用形式多样的教学素材。利用多媒体素材、慕课等以形象生动的形式，在短时间传递信息，具有直观紧凑的特点。造纸的历史沿革、技术进步、国际形势等内容，通过收集网络视频、图片等资料，制作多媒体课件，进行讲授。了解了纸的历史发展以及纸的科技元素。 加强内容讨论。针对可挖掘的课程思政知识点，开展广泛深入的课堂讨论，学生参与度高，印象深刻。如针对我国古代造纸术对世界的贡献，开展讨论，引导学生从纸对文化传播、思想解放和科学革命角度系统全面地认识了纸的历史贡献作用。 四、取得成效 《植物纤维化学》课程思政教改和融合立足于中国造纸行业的历史与现状，以多元的视角展示了我国造纸发展的历史、现状、机遇、挑战，以社会主义核心价值观，民族自豪感为价值引领，为我国的新一代造纸工业的建设者和开拓者们树立信心，筑牢基础。经过课程思政的教学改革，同学们增强了学习专业课的兴趣，提升了学习动力，学习的热情增加了，在树立了专业自豪感、荣誉感和爱国主义的同时，实现较好的教学效果，增强了同学们的自身能力。 3