《美学原理》课程思政教学案例（一等奖）

《美学原理》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程介绍 《美学原理》是国家开放大学广告设计与制作专业的必修课程，同时也是一门通识课程，各专业学生的通选课。课程主要内容是介绍美学基础知识，培养学生的审美意识，帮助学生养成积极、高雅的审美情趣，提高审美能力。 二、思政建设方向 以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将课程思政元素融入课程教学文件制定、教材编写、资源建设、课程教学、团队教研、课程评价等方方面面，探索在教学全过程中融入社会主义核心价值观，融入马克思主义世界观、人生观，传播中华优秀传统文化，引导学生树立道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，培养学生的家国情怀和责任担当意识。在课程建设与教学过程中，对课程教学目标、章节内容、案例引用、课程考核等方面进行整体革新，帮助学习者提升政治觉悟、思想水平、道德品质、文化素养、创新能力、审美能力等，与思政课程同向同行，共同实现立德树人的育人目标。 三、课程负责人说课 《美学原理》课程为学生提供了多种可供选择和配套使用的学习资源，包括《美学教程》（彭吉象、郭青春编，国家开放大学出版社出版）、《美学原理学习指导》（郭青春编，国家开放大学出版社出版）等文字教材，以及网络课程美学原理、美学原理系列五分钟课程等视频资源。本课程的教材主编、网络课程视频主讲教师是著名美学、艺术学专家、北京大学艺术学院博士生导师彭吉象教授。 习近平总书记指出，好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。开展课程思政工作，要充分发掘教学内容中所蕴含的思政要素，将价值引导的成分有机融入能力培养和知识传授中，让价值塑造的元素在课程设计和课堂教学中如盐在水，达到春风化雨、沁人心田的效果，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。《美学原理》课程团队不断学习领会并努力在教学实践中践行习近平总书记关于课程思政的论述，取得了阶段性成效。 《美学原理》课程的教学内容与课程思政元素的融合主要体现在教学内容和教学实施过程上。《美学原理》课程的主要教学内容包括审美的起源、自然美、社会美、艺术美、审美形态、审美文化、审美教育等，各部分内容都可以挖掘与课程思政契合的切入点。 例如，审美的起源部分，可以增加我国史前审美活动和美的事物的内容，讲解玉器在中国古代文化中的审美意义和文化内涵；在自然美部分，可以让学生多学习、多鉴赏我国著名的自然美景，比如泰山、桂林山水、九寨沟、元阳梯田等，激发学生热爱祖国的情感，也可以融入生态文明建设的内容，讲解“绿水青山就是金山银山”重要论断的代表性案例；在社会美部分，可以融入奉献精神、集体主义精神的内容，加入抗击新冠肺炎疫情行动案例的讲解；在艺术美部分，多选取我国的经典艺术作品进行赏析，加入建党百年以来有纪念意义、象征意义的作品鉴赏内容；在审美文化部分，加入文化自信、文化输出、鉴别外来文化的内容；在审美教育部分，加入审美观念、审美情趣的内容，讲解真、善、美的关系，引导学生认识到美基于真和善，在生活中自觉追求真、善、美，拒绝假、恶、丑。 在教学实施过程中，教师关注新的政策要求、结合学生的审美实践挖掘课程思政元素，加强案例教学，通过线上论坛交流、线下小组讨论等多种互动形式，加强课程思政融入效果。课程思政元素的有效融入收到了积极的反馈。 学生们表示，在学习社会美的内容时，通过中外抗击疫情对比，体会到我国“集中力量办大事”的制度优势，增强了道路自信和民族自豪感；在学习艺术美的书法赏析部分时，感受到了我国书法文化的独特魅力，坚定了文化自信；在学习雕塑艺术部分时，通过对人民英雄纪念碑的赏析，激发了爱国情怀；在学习审美教育的内容时，认识到要培养高雅、积极的审美情趣，提升审美素养。 践行课程思政，要关注课程思政效果的评价与反馈，定期与教师、学生进行交流，了解教师们对课程思政的理解、开展课程思政的经验、对课程思政工作的建议，了解学生们对课程思政的认识，知道学生们喜欢的课程思政融入方式，从而改进课程思政工作。 美育是素质教育的重要组成部分，对社会主义精神文明建设、全民审美素养提高具有重要意义。课程团队将持续进行课程思政融入审美教育的探索与实践，在教学中以美育人、以美化人、以美培元，大力弘扬中华美育精神，让学生有发现美的意识、鉴赏美的能力、创造美的理想。 3