《组织学与胚胎学》课程思政教学案例（一等奖）

《组织学与胚胎学》课程思政教学案例（一等奖）      一、课程简介 《组织学与胚胎学》是医学教育主干课程，属于专业基础必修课。基于“立德树人”的教育方针，本课程将育人目标与知识、能力目标融为一体，着力培养学生的医者精神，培养他们的爱国情怀、职业自豪感，树立敬畏生命的价值观。       结合大一医学生特点，针对教学理念、培养模式、教学方法与教学评价等方面进行了重构创新。建设了课程思政案例库，包括民族观、职业观、创新观、道德观、生活观和生命观，按照表格、图片和视频等方式分门别类，运用于课前、课中和课后环节。针对不同的思政元素，我们采用相应的方法，将其自然融入于课程学习过程中。在课堂上开展病例讨论，帮助学生建立临床思维；进行急救模拟，让他们在施救过程中体会救死扶伤的职业责任感。       进行知识拓展，将医学前沿融入课程教学，如诺贝尔奖在医学中的应用，新冠病毒侵袭人体的机制，让学生知晓正是由于科学家们积极探索，勇于创新，才能利用科学拯救更多的生命。通过参观人体形态学科教馆的方式进行现场教学，让学生了解人体奥秘，关注生命健康。 二、思政教学设计       决赛抽到了第五章的内容--血液，属于基本组织部分。 （一）教学目标      【知识目标】       1. 掌握红细胞的形态结构及功能。       2. 掌握白细胞的结构特点及功能。       3. 熟悉血小板的功能。      【能力目标】      1. 学生能够描述血液中各细胞的结构，并将其特点与功能相对应，与临床疾病的发生联系起来，如“中性粒细胞与炎症之间的联系”，“嗜酸性粒细胞为何能够抗过敏”，培养理论联系临床的能力。       2. 学生能够描述“贫血”的临床症状及诊断标准，了解“输血”原则，培养临床思维。       3. 熟悉血涂片的制作步骤，掌握显微镜下观察血细胞的方法，培养实践动手能力。       4. 掌握相应的专业英文单词，提升英文水平。      【情感态度与价值观目标】       1. 通过学习与红细胞功能相关的最新科研进展在临床上的应用前景，感受科学的魅力，学习科学家们积极探索、永不言弃的科学精神。       2. 通过病例式教学法，培养学生严谨细致的工作态度。       3. 了解“无偿献血”相关知识，培养无私奉献、救死扶伤的精神。 （二）思政元素融入       1. 在红细胞功能部分的学习中进行知识拓展——2019年诺贝尔奖成果“氧感知通路”。人类离不开氧气，我们对于氧气的需求，却又必须达到一个微妙的平衡。缺乏氧气，我们会窒息而死；氧气过多，我们又会中毒。机体细胞如何适应氧气的变化？缺氧诱导因子-1(hypoxia inducible factor-1,HIF-1)在其中发挥了重要调控作用，如果氧气浓度太低，HIF-1就会进入细胞核，给相关的基因通报情况，让细胞迅速做出反应，分泌促红细胞生成素，刺激红细胞生成；当人体不缺氧时，缺氧诱导因子-1α不发挥作用，被人体当作垃圾分解掉了。这种缺氧保护机制十分重要。正常细胞需要它，而癌细胞更离不开它。科学家推测，如果用药物打破癌细胞的缺氧保护，就有可能抑制癌细胞的生长，甚至杀死癌细胞！通过这部分知识拓展，让学生感受科学的魅力，学习科学家们积极探索、永不言弃的科学精神。       2. 在红细胞的生理特性部分进行病例讨论。一个遭遇车祸，发生大出血的患者被送到急诊，急需输AB型血，血库中该血型的血液库存不足。热心群众赶来献血，情况紧急，能不能什么检查都不做就直接输血？为什么？通过病例讨论，培养学生严谨细致的工作态度；了解“无偿献血”相关知识，培养无私奉献、救死扶伤的精神。 3