3.11《春》（第二课时） 课件（1） （人教版七年级上）.ppt

朱 自 清,春,,第二课时,,,复习导入,,,,,,,迎春,绘春,,,品读课文,春草图,坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）,嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）,春草图,特征 角度 写法 修辞,嫩、绿、多、软,由 物 到 人,正面与侧面结合,拟人,,嫩嫩的,绿绿的,满是的,偷偷地 钻,正面描写,侧面描写,带给人欢乐,,拟人、排比,坐、躺、滚、踢、跑、捉、,,,长态:,（生命力强）,质地：,（鲜嫩）,（柔软）,软绵绵,（浅绿）,色泽：,长势：,（旺盛）,——对春草的 喜爱,,“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？,“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感 偷偷地：拟人手法，是“悄悄地、不知不觉地”的意思 钻：写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？,主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿红的像火，粉的像霞，白的像雪花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去春花图,作者如何全方位的描写春花？,树上繁花,树中昆虫,树下野花,高低结合,眼前花儿争春,想象结果实,虚实结合,花的色彩,花的味道,色味结合,像星星眨呀眨,暗写风与太阳,明暗结合,全方位描绘春花的美,,,,,,,,花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）,花色艳（红、粉、白）,花味甜,——正面描写,蜜蜂 闹 蝴蝶 飞,——侧面描写,百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚有色有味、有实有虚（由春花联想到秋实）、有动有静,春花图,树上 花下 遍地,,,,“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”,拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景 红的像火，粉的像霞，白的像雪”,比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象花里带着甜味儿”,“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”,想象，由眼前的春花想到秋实侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”,比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩甜”从味觉上写出了花的香味儿花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?,不好。

因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感情色彩也不浓像眼睛，象星星，还眨呀眨的”为啥 还眨呀眨的？ 比喻，描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子有阳光，野花才会像眼睛、象星星一样亮；“风轻悄悄的”，野花才会摆动，才会眨呀眨的),,“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着温暖柔和（不寒、抚摸）,,清香扑鼻（泥草花香）,,色彩明丽（繁花嫩叶）,和谐悦耳（鸟鸣、笛声、 轻风、流水）,通过调动各种感觉器官来感受,（触觉）,（嗅觉）,（视觉）,（听觉）,春风图,“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用?,⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖 ⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和 ⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。

作者写鸟儿“呼朋引伴地卖弄”这一情态有什么好处？ 形象地写出了春风给鸟儿带来的喜悦之情和鸟儿在春风里尽情歌唱的快乐情形雨是最寻常的，一下就是三两天看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层 薄烟树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着春雨图,作者抓住了春雨什么特点？,一下就是三两天,,像牛毛、像花针、像细丝,……一层薄烟,绵长,细密,轻盈,,抓住特点描绘春雨的“润”,写景顺序 由物到人 由近到远 动静结合,春雨图,形：像牛毛，像花针，像细丝,（紧密，闪光，细长）,,状：斜织 薄烟,（轻盈 迷蒙）,景：叶绿 草青 灯 人 房屋,（滋润万物，气氛和平安静）,,可别恼——对春雨的无比喜爱,比喻 排比,——正面,——侧面,“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写?,⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的绵长 ⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密 ⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。

⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼写出春雨的润物雨中景物：植物（树叶、小草） 树叶绿得发亮 正面写出了雨中新、美的特点 小草也清得“逼”你的眼逼”字表达效果？ 把雨中草色入目从被动到主动，写出了草绿的特点，从侧面烘托了春润物的特点雨中人文景观： 呈黄晕的灯光、披蓑戴笠的农民、撑伞行走的行人、稀疏的房屋“披着蓑，戴着笠”具有江南特色 “静默”是什么修辞？ 拟人手法，写出春雨中安静和平的气象，渲染了春雨沐浴的温馨特征 角度 写法 修辞,春花图,花多 色艳 味甜,由 高 到 低,虚实 色味结合,排比 比喻 拟人,春草图,嫩 绿 多 软,由 物 到 人,正面与侧面结合,拟 人,春风图,和煦 清新 悦耳,触觉嗅觉视觉听觉,多感官描写,拟人 比喻,春雨图,绵长 细密 轻盈,由物到人 由近到远,动静结合,排比 比喻 拟人,特征 角度 写法 修辞,归纳小结,,,,,天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望文章怎样描写“迎春图”?,由景及人，春到人欢，与开头呼应。

迎春图：写春早人勤 城里乡下：范围广 家家户户：人数多 老老小小：年龄全 赶趟儿：人争春 舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神：叠词表现动作的次数多，读起来有韵律、有节奏 一年之计在于春：引用俗语，写出春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而创造美好生活，积极向上的感情迎春图,人人迎春：城乡 老小 舒活 抖擞 一年之计在于春,颂扬奋发向上的精神 憧憬未来美好的生活,,,以上四幅图和迎春图有着怎样的关系？,迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的感情？,（春早人勤 春到人喜）,（衬托 铺垫）,赞春,像娃娃——“新”,（万物复苏，新的生命的开始）,像小姑娘——“美”,（百花争艳，景色动人）,像青年——“力”,（春天充满活力）,（概括五幅春景图的含义，点明全文中心,与开头互相呼应三个比喻依次点明了春天的成长过程独立成段，是为了 强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情这三个比喻从哪三方面赞春？ 刚落地的娃娃：新 花枝招展的小姑娘：美 健壮的青年：充满活力,末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用?,运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？ 结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。

这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程所以顺序不能颠倒 如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?,如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。