《6和7的认识》教案 参赛者：吉林省洮南市福顺镇中心校 段宏伟.doc

人教版小学数学一年级（上） 《6 和 7 的认识》教学设计参赛者：吉林省洮南市福顺镇中心校 段宏伟一、教案背景：1、面向学生：小学 2、学科：数学3、课时：1 课时4、课前准备：学生准备：学生计数器，7 根小棒，7 个小圆片教师准备：自制多媒体课件，计数器（教师用）二、教学课题：《6 和 7 的认识》 ，教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书 一年级上册，第 42 页,43 页内容三、教材分析：在学生系统学习了“1——5 的认识及加减法”后，又一次集中学习 10 以内的认识和相应的加减法本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位而 6 和 7的认识则是本单元的第一节中的第 1 课，学好这一课对整个单元的学习至关重要本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现 6 和 7 两个数之间的关系；教科书 P43 页的计数器、直尺子图以及点子图，直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较；教科书 P43 页的金鱼图除了说明序数的含义，还有基数和序数的区别，这是本节教材的难点之一；写数字 6 和 7 的编排与前 1——5 的认识相同，也是先示范，然后照虚线描红。

四、教学目标分析：1、知识与技能：通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出 6、7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小2、过程与方法：（1）在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育2）通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识3、情感态度与价值观：在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育教学重点：正确数出 6、7 的物体个数；会写 6、7；会比较6、7 的大小教学难点：基数和序数的区别；学会写 6、7五、学习特征者分析：一年级的学生好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，也非常喜欢表达自己的见解，特别喜好动手操作和游戏活动，因此本节课教学尽量丰富的教学资源，采用动手操作，小组合作等综合性学习手段，充分发挥学生的主观能动性，丰富学生的知识，提高学生的数学素养六、教学策略选择与设计：根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想我在教学中采用：以情境教学法，观察发现法，小组合作法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。

教学中注意创设情境，设计启发性思考问题，引导学生思考，组织小组合作，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中来并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力七、教学资源与工具设计：1、教学环境：多媒体及网络环境2、教学资源：自制 PPT 课件、水果卡片、小棒等八、教学设计：（一）创设情境同学们，你们喜欢童话故事吗？【课件出示白雪公主和七个小矮人图片】你们认识他们吗？你能拍手表示他们有多少人吗？【板书：7】从这幅画里，你还观察到了什么呢？（引导学生说出有 6 个小矮人，6 个有胡子的，6 个扛斧头的） 【板书：6】接下来，这节课我们就来认识 6 和 7.【板书课题】 个小矮个小矮人人””导入教学，激发了学生的学习兴趣，为下面的学习作好铺垫导入教学，激发了学生的学习兴趣，为下面的学习作好铺垫］］（二）探究新知1、6 和 7 的基数含义（1）观察主题图理解数字 6 的含义师：（出示主题图）同学们，你们知道这是哪里吗？你都看到了什么？图上都有哪些人？他们在做什么？（打扫班级）他们真是热爱班级，讲卫生的好孩子，希望同学们也做一个讲卫生爱劳动的好孩子，大家愿意吗？你能数出图上的桌子，椅子都有多少吗？快数数吧！[设计意图：在教学中，自然渗透思想品德教育，教育学生要向设计意图：在教学中，自然渗透思想品德教育，教育学生要向图中的小学生学习，做一个爱护教室，讲卫生、爱劳动的学生。

图中的小学生学习，做一个爱护教室，讲卫生、爱劳动的学生] 生自由数师：1）你是怎样数出教室里的人数的？（先数同学，再数老师）2）用小圆片表示教室里的同学 （课件演示）师：你能把教室里的学生用小圆片摆一摆吗？（学生动手摆）生汇报师问：你摆了多少个小圆片？为什么摆这么多呢？（课件演示）（2）观察主题图理解数字 7 的含义你能把教室里的老师和同学的数量用小圆片表示出来吗？（生摆后课件演示）【【设计意图：通过数一数，从不同的角度、用不同的方式去数设计意图：通过数一数，从不同的角度、用不同的方式去数数，让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程，让学生数，让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程，让学生感受到相邻数之间的关系，为后面学习数的顺序和比较大小作感受到相邻数之间的关系，为后面学习数的顺序和比较大小作准备；同时加强了学生的思想教育，更加体现了各方面的育人准备；同时加强了学生的思想教育，更加体现了各方面的育人功能，促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展功能，促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展 】】（3）生活中的数师：生活中哪些东西还可以用 6 和 7 表示呢？生汇报【【设计意图：俗话说：设计意图：俗话说：““学以致用学以致用”” 。

这环节的目的是让学生感受到这环节的目的是让学生感受到数学来源于生活、用于生活，培养学生数学来源于生活、用于生活，培养学生““用数学用数学””的意识 】】摆一摆：拿出手中的小棒拜拜自己喜欢图案生摆后，指 2 名同学到投影仪前演示）【【设计意图：通过摆一摆，设计意图：通过摆一摆，摆出自己喜爱的图形，学生在这个活摆出自己喜爱的图形，学生在这个活动中开动脑筋，大胆创新，摆出了各种新颖的图案，并争先恐后地动中开动脑筋，大胆创新，摆出了各种新颖的图案，并争先恐后地介绍自己的成果，培养了口头表达能力，迸发出创造的火花介绍自己的成果，培养了口头表达能力，迸发出创造的火花师小结：同学们知道的真多，摆的可真棒！大家真是热爱生活的好孩子2、6 和 7 的顺序出示计数器指名在计数器上拨出 5师：我们在计数器上如何拨出“6”呢？6 颗算珠再拨 1 颗是几颗呢？（学生在计数器上自由拨数）汇报小结：我们刚才按照 1——7 的顺序数数，在数数中我们发现，数到 5 个后，再数一个就是 6,6 颗再数 1 颗就是 76 比 5 多 1,7 比6 多 1设计意图：给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与设计意图：给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。

让学生在动手、思维的过程中探索、创新 】】3、结合直尺图直观教学数序出示课件）师：这是直尺图，请同学们仔细找找 6 和 7 在什么地方？生完成直尺图，并说说你是怎么想的生从 1 数到 7小结：5 和 7 好像是 6 左右两边相亲相爱的好邻居，我们就可以说 5 和 6,6 和 7 是相邻数设计意图：生动的课件直观而深刻地让学生掌握了自然数的增设计意图：生动的课件直观而深刻地让学生掌握了自然数的增加过程，让他们更好地掌握相邻数之间的关系，既直观又节约时间，加过程，让他们更好地掌握相邻数之间的关系，既直观又节约时间，提高了课堂的效率同时学生拍手数数、开火车数数、抢答等活动提高了课堂的效率同时学生拍手数数、开火车数数、抢答等活动适时、有趣、易操作、效果好，正是我们数学课倡导的练习形式适时、有趣、易操作、效果好，正是我们数学课倡导的练习形式 】】4、读儿歌：7 个阿姨摘果子课件出示）5、比较 5、6、7 的大小师：秋天到了，果园里的果实都成熟了，你们喜欢吃那些水果？（课件出示苹果，梨，草莓图）板书：5 、6 、7讨论：小组内在 5、6、7 这三个数中任选两个数，比较它们的大小，用> 或 6 7>5 6>5 5<6 5<7 6 <7【【设计意图：为了打破学生看图做题这种枯燥的学习形式，我让设计意图：为了打破学生看图做题这种枯燥的学习形式，我让学生通过上台抽点子图来比较两个数的大小，既激发了学生的学习学生通过上台抽点子图来比较两个数的大小，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生独立思考的能力。

兴趣，又培养了学生独立思考的能力 】】6、6 和 7 的序数意义出示鱼缸主题图师：一天，猫儿们进行了一场钓鱼比赛，经过一番激烈的较量，它们都钓到了许多小鱼，瞧，这是它们的劳动成果 （课件出示鱼缸图）学生观察鱼缸里有几条鱼1） （课件出示问题，学生回答）： 左数第 6 瓶有（ ）条鱼有 6 条鱼的是第（ ）瓶第 7 瓶有（ ）条鱼2）学生根据主题图质疑提问3）学生汇报4）活动加深认识：a．请第一组前面 6 个同学起立请第一组第 6 个同学坐下让学生观察分析，说一说第 6 和 6 个意义上的区别，明确序数的意义b．请第三行左边的 7 个同学挥挥手请第 6 行右边的第 7 个同学起立设计意图：结合课件的直观演示，鼓励学生质疑，突破重点，设计意图：结合课件的直观演示，鼓励学生质疑，突破重点，突破难点，突破难点，通过游戏加深认识在游戏中，通过游戏加深认识在游戏中，教师引导学生发现游戏教师引导学生发现游戏中也有知识，从而增强对数学学科的兴趣，把整节课推向高潮中也有知识，从而增强对数学学科的兴趣，把整节课推向高潮 】7、学写 6 和 7。

师：刚才我们认识了 6 和 7，大家想把它们写下来吗？1）观察 6 和 7 的形状向什么？（生观察后汇报）师：6 像哨子嘟嘟吹，它是一笔写成的，从右上角起笔，向左下角写曲线，它的下半部分像个 0，写在下面的小格里，注意要圆滑，不能有棱角2）生用手指和老师书空3）生在田字格里写 2 个 6.4）示范书写 7师：7 像镰刀，同样也是一笔写成的，从左边起笔，快到竖中线的时候转，横要短而平，折要斜而直，在靠右边的地方收笔5）生书空6）生在田字格中写 2 个 7设计意图：通过说一说，不但能让学生更好地掌握设计意图：通过说一说，不但能让学生更好地掌握 6 和和 7 的的字形结构，同时丰富他们的想象力字形结构，同时丰富他们的想象力 】】（三） 、巩固练习：1、数数你在自己所在位置的第几位？2、游戏（课件出示习题）小猴子送给小朋友 7 个苹果，每个苹果中都有一个问题，请你任选一个号码回答问题：1） 、2、3、 （ ） 、5、 （ ） 、 （ ） 2） 、5○6 6○73） 、 （ ） 、 （ ） 、5、 （ ）4） 、5 添上 1 是（ ） ，6 添上 1 是（ ） 5） 、 6○5 7○6； 6） 、数一数有几颗星？ 从左数第 6 颗是什么颜色的？（四） 、全课总结：本节课你有什么收获？【【设计意图：设计意图：让学生畅所欲言，谈收获、谈感受，激发学生发让学生畅所欲言，谈收获、谈感受，激发学生发言的欲望，让知识得以整理和归纳，从而提高学习的兴趣、增言的欲望，让知识得以整理和归纳，从而提高学习的兴趣、增强学习的信心。

强学习的信心五） 、板书设计：（六） 、教学反思《6 和 7 的认识》这节课相对来说知识点较多，根据新课程标准对本年级段学生的具体要求，结合学生的年龄特点和心理特征，为了突出难点，突破重点，教学中，首先，我从兴趣入手，创设故事情。