三年级上美术说课稿多姿多彩的纸_苏少版.doc

三年级上美术说课稿多姿多彩的纸_苏少版【教材分析与学情分析】 《多姿多彩的纸》包括两个内容：《剪出纸花喜洋洋》和《水仙花》第一课要紧是让学生学会剪纸的方法，使纸花变得丰富多彩第二课让学生明白通过不同的方式制作纸花本主题既锤炼学生的动手动脑的能力，又挖掘学生的美感因素，让学生制作自己喜爱的纸花本节课内容由三部分组成，第一部分讲的是剪纸的一些知识，第二部分由图片和问题组成，介绍剪纸的制作方法第三部分是探究创新，启发学生制作，激发学生思维 新课程强调不仅使学生形成积极主动的学习态度，而且使他们在获得基础知识和差不多技能的同时养成健康的乐趣 结合学生和教材的特点，我制订了一下目标：1、知识与技能：指导学生利用生活中的纸运用一定的技能剪出自己喜爱的纸花，培养学生发觉美、制造美得能力2、过程与方法：通过学生观看一些剪纸作品探讨出剪纸的方法，在实际动手操作中学会用各种工具剪出各种纸花3、情感、态度、价值观：在学习和动手操作中，培养学生善于动脑、动手、细致、耐心的劳动品质，加强操作过程的安全教育，提高学生的审美乐趣，陶冶情操结合学生和教材特点，我制定了以下教学重难点：重点：探讨剪纸的方法难点：制作镂空的方法一节课要去的成功，必须做好充分的预备，为此应做好以下预备工作：、1、教师预备：课件、剪纸作品等。

2、学生预备：剪刀、刻刀、彩纸数张，课前了解剪纸的差不多步骤并设计一个剪纸图样教学方法与学法】一堂课的好坏，与教师的教学方法是必不可分的为了更好的实现本节课的教学目标，依照现代认知教学理论，我在教学中采纳了“10+30”的教学模式即教师讲解少于10分钟，学生活动大于30分钟，如此课堂的大部分时刻留给了学生，从而表达了“我的课堂我做主”的先进的教学理念在学习的过程中我预备让学生采纳自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中质疑并进行自主探究和评判，从而有效的培养学生的自主学习的意识教学程序设计】皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的爱好，符合他们的需要，才能有效地促进他们的进展”针对学生特点，在教学中设计了一下几个环节：一、激情导趣精心设计好新课的导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生爱好盎然的揉入到活动中去，使教学受到事半功倍的成效因此，在导课时观赏各种剪纸，然后问：说说你们看到了什么？用一个字来形容这些作品引出课题 二、让学生介绍自己设计的剪纸图样，并说一说预备的工具和材料二、学生自学制作方法和步骤（1） 先让学生认真观看桌面上的剪纸作品，然后动手拆一拆，探究剪纸的差不多方法。

2）学生合作讨论每一步的方法2） 学生汇报合作探究的结果，老师依照学生的回答，用课件演示一遍方法和步骤， 同学们说的都不错，你认为哪一步最关键？什么缘故？三、学生独立尝试制作四、作品展现，体验成功五、注意事项六、整理作品美国华盛顿儿童博物馆墙上有如此一句格言：我听到了就不记得了，我看见了就记住了，我做过了据明白得了我想它专门好的诠释了劳动课的意义此环节让学生通过观看成品，并拆一拆，以便对水仙花的构造有了充分的认识 ，从而参与知识猎取的全过程，如此学生能积极 探究制作方法，主动参与“发觉问题、解决问题”的过程中，在动脑、动手、动口、动心中充分激发学生的求知欲，培养“自主探究、主动参与”的良好学习品质加上老师的及时点拨，学生不仅把握了这是更是经历了知识形成的过程，丰富的想象力和制造力，而且培养了学生动手操作能力和团结协作精神这也是新课程改革所提倡的，是素养教育的灵魂所在！七、创新制作，拓展延伸1、第一通过“老师这还收集了一些精巧的艺术品，想不想看看？”如此的过渡性语言，给同学们展现一些其他的艺术品，给学生提供丰富宽敞的空间，使学生有了新感受、新思维、新视野，拓展了他们的创新思维2、分组讨论，合作探究3、展现作品、评判作品：老师引导学生评判作品，评出“最佳作品奖”“最佳创意奖”等。

那个环节不但对学生这节课所学知识、能力给与巩固、升华，更使学生的创新思维得到进一步的发挥与展现八、全课总结 课堂总结以师生互动的方式来进行，让学生回忆一下今天所学的知识和谈一谈取得的收成，引导学生进一步反思总结，自我提高在本节课教学中，我 遵循了学生的认真规律，以素养教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作学习为形式，培养创新精神和实践能力为重点，设计了以上教学环节，由于水平有限，其中定有许多不当之处，恳请各位老师给予批判指正，感谢！。