小学五年级下册《京韵》.docx

名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -新人教版学校五年级下册《京韵》精品试题[ 课程] 学校音乐[ 教材] 选自人民音乐出版社义务训练课程标准试验教科书[ 内容] 五年级第十册第六课《京韵》第一课时[ 主要教学内容 ]1、明白京剧四大行当，参加体验京剧的京白和韵白；2、明白京剧的武场乐器和节奏，参加京剧艺术实践活动； [ 教学目标 ]1、观赏、体验京剧的行当、念白以及打击乐器的节奏，感受京剧艺术的特殊魅力，乐于参加京剧艺术实践活动；2、在参加体验中，明白京白与韵白以及四个行当的不同特点；3、初步用京剧武场乐器的节奏参加实践活动； [ 教学重点、难点 ]1、教学重点：明白京剧的相关学问，参加体验京剧的念白、不同行当的特点以及武场乐器的节奏，激发同学对京剧艺术的爱好；2、教学难点：依据不同的京剧表演，挑选适合的节奏进行伴奏； 第 2 页，共 8 页 - - - - - - - - -[ 教学设计意图 ]《音乐课程标准》中关于音乐的文化传承价值是这样表述的： “ 音乐是人类文化传承的重要载体， 是人类珍贵的文化遗产和聪明结晶； ” 在音乐课堂教学中，以京剧为切入点，学习我国的传统音乐文化，体现了音乐课程的文化传承功能； 因此如何让同学明白接受甚至于宠爱京剧艺术，提高同学艺术鉴赏才能、审美才能、陶冶情操是音乐训练的重要内容；依据学校五六年级同学的年龄和心理特点， 激发同学对京剧的学习爱好应放在首位； 基于这种熟识， 我对人音版教材的教学内容进行了整合，把同学感爱好的念白以及简洁的京剧节奏作为本节课的主要 内容，而唱腔等难度较大的内容放在以后的学习中；通过观赏、表现等方式，使同学在“玩”中体验京剧的京白、韵 白以及各种行当的特点， 感受京剧武场乐器节奏的魅力； 让同学对京剧由生疏到熟识， 激发他们进一步学习京剧的爱好， 积极参加到京剧艺术活动中，为京剧的后续学习打下基础；[ 教学过程与解析 ]一、组织教学1、师生用京剧韵白问好！2、老师：（ 1）刚才我们的问话与平常有什么不一样？名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -（ 2）你对京剧都有哪些明白？二、京剧的念白：1、体验京剧中的韵白（ 1）老师：京剧中有生旦净丑四个行当，你们看！（老师表演四种动作与同学对话！）（ 2）老师分别做动作并问（生：你们是哪个学校的呀？丑：你们是哪个班的呀？净： 你们到这里干什么呀？旦： 你们都叫什么名字啊？）（ 3）同学回答并说出是哪个行当？分成四个小组；生 丑 净 旦（设计意图： 把京剧韵白同同学的实际生活结合起来， 降低了学习难度，提高了学习爱好；）2、观赏《报灯名》，体验京白 第 3 页，共 8 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -（ 1）老师：刚才我们之间的读白在京剧里叫做“韵白”，京剧的语言特别丰富，下面这段《报灯名》中同样是丑角读白，但是和我们刚才的韵白不一样？看看！（ 2）播放《报灯名》选段（ 3）老师：有什么不一样？这种读白由于是用北京话来读的，所以被称为“京白”；“丑角”有什么特点？（ 4）同学回答；（ 5）老师仿照丑角的动作，表演《报灯名》；（ 6）出示词同学随老师一起表演；（ 7）老师加入板鼓节奏，同学表演；（ 8）老师：加入了节奏有什么不同体验？（ 9）老师：加入节奏的这种形式叫做数板，是丑角念白的一种形式；同学们知道我刚才演奏的这件乐器叫什么吗？（ 10）出示板鼓：老师介绍，请 1-2 位同学演奏；（ 11）请一位同学敲击节奏，其余同学仿照表演《报灯名》；（设计意图 ：由于京剧中的韵白要想真正把握， 需要专业的学习， 假如用专业演员的标准去要求五年级的孩子， 势必会造成他们对于京剧 第 5 页，共 8 页 - - - - - - - - -的畏难心理， 所以本环节设计了用京剧韵白进行师生问好， 然后分组用韵白设计简洁的日常用语， 这样降低了学习难度， 同时大大提高了学习爱好； 而京白就简洁把握， 丑角又是孩子们喜闻乐见的， 所以一段《报灯名》就让同学们心领神会了；）三、体验京剧锣鼓经1、老师：刚才我们通过了“数板”的节奏，体验了京剧中的京白，我们再来观赏一段京剧片段， 看看剧中表现了一个什么样的 “场景”？2、播放《三岔口》片段3、老师：片段中除了板鼓外，你仍听到了哪些打击乐器？4、同学回答；5、出示武场乐器图片：这些打击乐器构成了京剧的武场乐器；6、出示乐器：（ 1）老师出示：大锣、小锣、铙钹，依次讲解；（ 2）请 1-2 位同学演奏，选出三位同学演奏锣鼓经；7、体验锣鼓经（ 1）老师用板鼓指挥，与三位同学做慢快节奏练习；其余同学用手仿照三种乐器；名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -（ 2）老师指挥做慢长锤练习，并加入亮相节奏；（ 3）出示慢长锤谱子：刚才我们演奏的节奏在京剧里叫做锣鼓经；同学们看看它的记谱方式与我们音乐课见到的有什么不同？慢长锤仓切 台切 仓切 台切（ 4）同学一起读一读“慢长锤”节奏，三位同学看谱用打击乐器演奏锣鼓经；8、分组表演，体验锣鼓经（ 1）老师：你们知道锣鼓经在京剧里有什么作用吗？（ 2）同学回答；（ 3）老师指导全体同学走台步；（ 4）依据生、净、丑次序，每组两位同学表演台步，其余同学度慢长锤节奏；（ 5）熟识后三位同学用打击乐器进行伴奏；（ 6）老师戴上旦角脸谱依据生角行当走台步，提问：这样可吗？旦角应当怎样走？（ 7）老师走旦角台步，提问：有什么特点？ 第 6 页，共 8 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -（ 8）旦角组进行表演，武场乐器伴奏；9、观赏《三岔口》片段，为片段加入打击乐器；（ 1）老师：同学们的表演越来越好看了！我们再来观赏一下《三岔口》片段，留意打击乐器是在什么时候加入的？（ 2）同学说一说；（ 3）老师：今日我们也来做一回京剧乐队的专业演员，用武场乐器为这一段配上节奏；（ 4）播放《三岔口》片段，老师用板鼓指挥，三位同学用武场乐器伴奏，其余同学用拍手的形式表示；设计意图： 爱好是学习 音乐 的基本动力， 对于专业性很强的京剧 艺术更是需要爱好的推动；所以本环节通过“玩乐器”“打节奏” ， 使同学主动参加到京剧艺术活动中去， 并在“玩”中学习京剧的节奏，体验京剧艺术的魅力， 激发了同学的学习爱好， 使同学获得音乐审美的体验和享受胜利的欢愉，为其下一步学习奠定了坚实基础；四、初步明白文场乐器，观赏京胡演奏的乐器《黄河》1、老师：怎么样？好玩吧？没想到这么短的时间，同学们已经具有 了专业演员的风范了； 其实京剧乐器不只有武场乐器， 仍有一类被称 第 7 页，共 8 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -为文场乐器； 其中里面有一件乐器似乎只为京剧而生， 你知道是什么乐器吗？2、同学说一说；3、老师：最终给大家播放一段京胡与交响乐队演奏的幻想曲 《黄河》，信任肯定会给你不一样的感受！4、播放《黄河》；五、课堂小结：1、老师：今日，我们通过京剧的节奏初步明白了生旦净丑四个行当， 也体验了京剧的打击乐器， 其实这些只是京剧艺术的冰山一角， 要想真正明白它，你只有亲自去试一试，才能感受到它的魅力！2、用韵白下课； 第 8 页，共 8 页 - - - - - - - - -。