（教育精品）《9》加几.docx

《9加几》教学设计教学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法教具、学具准备：13根小棒教学过程一、创设情境，设疑激趣学校举行全校运动会，为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题①小组讨论，交流解决问题的方法②组织全班学生交流解决问题的方法2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法① 点数出结果从9接着数从4接着数②推算出结果10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13③用“凑十法”计算出结果3、理解“凑十法”①操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。

演示口算过程②教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的?该怎样移动小棒呢?(指名演示) （箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?所以9加4等于多少?）③问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种?4、解决“踢毽子的和跳远的一共有多少人?”5、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题?小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题 (引出课题)三、反馈练习1、练习二十第l题①先说图意，再列式②集体评议，订正，并说一说计算方法2、练习二十第2题3、练习二十第3题学生独立完成，集体订正。