语文人教版七年级上册初一新疆专用版汉语.ppt

冰 心,散 文 诗,荷叶 母亲,知识与技能：读准字音，读通文句，领会课文段落大意 过程与方法：把握课文的感情基调，体味文章的思想感情，并能有感情地朗读课文 情感、态度与价值观：细致深入地体味和感受亲情之美，能用自己的语言把感恩母亲的心声表达出来学习目标：,散文诗小常识,散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力 表象是散文，本质是诗冰心 (1900－1999),原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家代表作有：散文集《寄小读者》 诗集《繁星》、《春水》,冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面 以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点1、扫除字词障碍 2、注意节奏、情感 3、注意停顿、重音听朗读,读一读，写一写,,,缸 蒂 乘凉 姊妹 繁杂 烦闷 莲蓬 亭亭 徘徊 繁密 遮蔽 覆盖 心绪 遮拦 应了花瑞 菡萏 左右欹斜 荫蔽,ruì,hàndàn,qī,zhē,yīn bì,gāng,dì,zǐ,fán,,péng,tíng,fán,,fù,xù,yìng,,chéng,liáng,fán,mèn,pái,,huái,zhē,bì,读一读，写一写,花瑞： 菡萏： 适意： 攲斜： 遮拦： 荫蔽： 徘徊： 烦闷：,ruì,hàndàn 荷花，文中指含苞待放。

舒适qī 倾斜，歪斜zhē 遮挡，阻挡yīn bì ①（树叶）遮蔽；②隐蔽花开的好预兆心情不畅快páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里 八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多；不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲 九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹大家都欢喜，说是应了花瑞半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须那一朵红莲，昨天还是菡（hàn )萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着仍是不适意！——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想 对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了下来，正覆盖在红莲上面.我不宁的心绪散尽了！,雨势并不减退，红莲却不摇动了。

雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠 我心中深深地受了感动—— 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽（ yìn bì）？ 一九二二年七月二十一日,（1）本文的描写对象是什么？主要写什么？,（2）理清课文层次,（ ）莲 （ ）莲 （ ）莲 （ ）莲,莲花,（3）课文重点写莲花，为什么要写与祖父赏莲？,送,忆,看,悟,风雨之中看荷叶护红莲,整体感知,写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫4）文中写到作者几次看红莲，当时的环境、作者的心情、红莲的样子各怎样？,烦闷,繁杂的雨 浓阴的天,开满亭亭,不适意 徘徊,雷声作了 雨越下越大,左右欹斜 无依无靠,不宁的心绪散尽，感动,雨肆意的下着,在大荷叶的覆盖下，不动摇,整体感知,2、研读课文,这篇散文诗抒写和歌颂的对象是什么？,母亲,作者是借助哪种具体形象来歌颂的？,荷叶,这种写法叫什么？,借 物 喻 人借 景 抒 情,为什么要写9年前与祖父的赏莲？,答：为下文埋下伏笔再由下文的莲花联想到母爱。

探究品读 分组讨论，展示，老师明确,1、作者为什么要从自家院子里的莲花写起？课文重点描写的是什么？为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？ （1）因为自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景，触动了自己，于是产生了联想，“我”是雨打风吹下的荷花，而母亲是替荷花抵挡风雨的荷叶写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，既充满了爱意，有顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱，温馨感人 （2）红莲是全文着力描写的重点课文从自家院子里的莲花写起，重点写雨中的莲花 （3）在写雨打红莲、荷叶护莲之前，作者先将九年前与祖父的赏莲写出，作平平淡淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔探究品读 分组讨论，展示，老师明确,2、课文中写作者的情绪变化有什么作用？结尾“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”有什么作用？ 课文中作者的情绪从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情 结尾直抒胸臆，卒章显志自然界的雨点是可见的、有形的，“心中的雨点”却是无形的，涉及的面广，内容纷繁，除了母亲，还有谁能荫蔽？这就把母爱推向了高潮。

探究品读 分组讨论，展示，老师明确,3、结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的感情？ 荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨感人，爱意浓浓母爱博大无边，伟大无穷心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人分组讨论; 老师明确,4、园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？ 两朵莲花，二红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福分组讨论; 老师明确,5、“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠我心中深深地受了感动”，作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么？ 因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？,点明主旨,深化中心,指作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情 、表达思想的写作手法。

荷叶护莲,母亲呵护儿女 感激、赞美母亲,感悟母爱，请以具体的形象作喻，来完成下列句子 母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿ ＿ ＿ 母亲，如果我是＿＿＿＿，您就是＿＿＿＿，＿＿＿ ＿拓展延伸,教师寄语：,孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲从现在开始，从点点滴滴做起 最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！,1、熟读课文 2、生字词语抄写,布置作业：,再见,,,,英吉沙县实验中学：古丽巴哈尔夏可尔,,,,,。