八年级生物下册-第二章第一节《基因控制生物的性状》第2课时【教案】页.pdf

基因控制生物的性状教案第二课时一、教学目标：1.举例说出生物的性状是由基因控制的2. 关注转基因技术给人类带来的影响二、教学重点、难点 : 重点：举例说出生物的性状是由基因控制的难点：举例说出生物的性状是由基因控制的三、教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：教材和习题四、教学过程：环节及要点教师活动学生活动导入上节课我们学习了生物的性状，展示父子图片， 【提问】父母的性状是怎样遗传给子女的呢？为什么亲子间有的性状相同，有的不同，性状是由什么决定的？思考，回答问题基 因 控 制 生 物的性状引导学生进行资料分析“转基因鼠的启示”，【提出问题】：1. “对发育成转基因鼠的受精卵”进行了怎样的处理？2. 转基因鼠与同窝普通小鼠差异最大的性状是什么？3. 出现性状差异的原因是什么？性状和基因什么关系？4. 由此推论，在生物传种接代过程中，传下去是性状还是控制性状的基因？在学生进行资料分析的过程中，教师对转基因超级鼠的操作过程进行恰当的解释和说明，引导学生根据转入了大鼠生长激素基因的小鼠所表现出体型较大的性状，直接得出基因控制性状的结论提问】为什么克隆牛的性状相同，而自己与父母的性状不完全相同？让学生深入思考并进行解释。

强调： 自己与父母的性状有异同， 是因为自己的基因来自父母双方，所以表现出来的性状就会有的与父母相同，有点不同 克隆牛个体之间的基因完全相同，所以它们的性状就几乎完全相同展示萝卜实物， 要求学生观察萝卜根的地上部资料分析，独立思考小组内讨论交流问题1.用显微注射器将大鼠生长激素基因注入核未融合的受精卵中2.个体的大小3.原因是有一个受精卵内注入了大鼠生长激素基因4.传下去的是控制性状的基因了解转基因鼠的操作过程，得出基因控制生物性状的结论得出在有性生殖的过程中，分和地下部分颜色的区别提问】萝卜根的颜色是由什么决定的？为什么萝卜根的地上部分和地下部分颜色会有不同?这说明生物性状的表现还会受到什么影响? 说明生物有些性状的表现受到环境的影响通过精子和卵细胞结合形成受精卵的过程， 父母将基因传给了后代根据生活经验分析可能的原因，通过举出其他类似的例子，得到生物的性状是由基因决定， 同时还受到环境的影响的结论转 基 因 技 术 和转基因生物联系“资料分析” 中提及的转基因超级鼠，并展示转基因荧光鼠，转基因玉米等图片，讲述转基因技术和转基因生物：转基因超级鼠是第一只转基因动物， 现在我们在生活中经常接触各类转基因生物或食品，都是依据人类的需求，将一种生物的基因导入另一种生物，培育出的生物会表现出转入基因所控制的性状。

提问】转基因生物和转基因食品大量出现在我们的生活中，关于转基因食品安全性的质疑声也越来越大，同学们是怎样看待这个问题的呢？根据学生课前对转基因食品安全性的调查情况将学生分成支持和反对转基因食品的两个小组进行自由辩论能及时控制辩论的方向并做出补充观察图片， 学习转基因技术和转基因生物的概念自愿分为支持和反对的两个小组，独立表达自己的观点， 通过思考得出自己的结论课堂小结基因控制生物的性状思考总结拓展提升基因位于细胞的什么位置呢？为下节课知识的学习埋下伏笔五、板书设计：一、基因控制生物的性状二、转基因技术和转基因生物大鼠生长激素基因表现出的性状：生长快速、体积较大基因性状。