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必修三语文作业本答案专题二 板块二底层的光芒 品质 • 1. quán tā cù shē cù qiè zhě xuē • 2. 不为赚钱而马虎了事，不损人利己，不 偷工减料，运用自己的手艺不断地为人们 做出结实、漂亮、舒适、耐穿的靴子 • 3. 喻示格斯拉老实执著、严肃认真、不擅 交际的性格，为下文表现格斯拉诚实敬业 的品质以及他最终的命运作铺垫• 4. 因为“我”作为格斯拉的老主顾，到别的抢去 格斯拉生意的大公司买了时髦却不耐穿的靴子， 自己觉得对不起格斯拉，怕伤他的心 • 5. 因为靴子比以前经穿，“我”就不会常到格斯 拉的店里定做新靴子，也不能在经济上帮助诚实 敬业而生意却一年年清淡下去的格斯拉 这反映 了“我”对格斯拉的同情，体现了“我”的善良 • 6. 大公司靠制作时髦但质量低劣的靴子和运用广 告宣传等手段，垄断了靴子市场 另外，人们可 能喜欢时髦的靴子，喜新厌旧，这应该也是格斯 拉生意越来越不景气的原因• 7(1)在海上起暴风的夜晚，冉娜等待 着出海捕鱼的丈夫 • （2）冉娜看望生病的西蒙，发现西蒙 死了，抱其孩子回家 • （3）出海的丈夫回到家，冉娜不知如 何开口。

• （4）丈夫听说西蒙死了，主动提出收 养其孩子• 8(1)用白描和对比的手法，渲染了渔家小 屋暖和、舒适、干净、温馨的氛围 • （2）从侧面表现了渔妇勤劳、能干、善 良的品德，以及家庭的和睦 • （3）风暴的描写，为后文渔夫打渔空手 而归埋下伏笔 • 9（1）用平静的叙述，表现了母亲用生 命最后的力量关爱孩子的伟大精神，震 撼人心 • （2）写出了这个家庭一贫如洗的凄惨景 象• 10(1)直接描写人物的心理，表现了冉娜 的生活态度和美好的品质，侧面表现了 她丈夫对自己、对人、对生活的态度 • （2）间接描写人物的心理通过人物动 作、神态、语言的描写，表现人物丰富 的内心世界 • （3）人物的心理活动推动了故事情节的 发展 • 11（1）以“穷人”为题揭示了主要人物的 身份 • （2）以“穷人”为题突出了人物形象，物 质贫穷的主人公，其精神并不贫穷，心 地无比美好第三专题 板块三 拿来主义• 1. （1） cuì huái xiàn fēn mó shì xuán ｔｉáｏ • （2） 炫 辨 孱 诩 名 吝啬 羹 炙 • 2. （1） 崇尚，重视2） 夸耀3） 烤肉4） 古代帝王、高官的礼帽。

5 ） 躲躲闪闪地走动6） 用使人迷惑的 形式来掩盖真相的欺骗手段7） 厌恶 （8） 训诲，开导 • 3. 第（1）句中的分号应改为逗号； • 4. （1） ④③②① （2） ①③• 5. （1） “进步”是反语，送古董去展览和 派活人去传道，目的一样，有什么进步可 言？ 何况故意“显出”，更加令人恶心， 所以前面加了“可以算得”和“一点”以示轻 蔑 • （2） “摩登”是讽刺反动文人无耻地奉行 “送去主义”，趋时逢迎，赶时髦，具有讽 刺的意味 • （3） “丰富”、“大度”是“送去主义者”掩 盖媚外卖国实质的遁词，褒词贬用，表达 了作者对他们的有力鞭挞 • 6. 周树人 文学 革命 鲁迅 狂人日记 俯首 甘为孺子牛• 7（1）√ （2）× • 8. 因为 或 或 那么 首先 如果 则 不过 • 9. （1） 怕：徘徊不敢走进门——孱头（ 逃避主义）；（2） 怒：勃然大怒，放一 把火烧光——昏蛋（虚无主义）；（3） 羡慕：欣欣然接受一切——废物（投降主 义）• 10. 他占有，挑选 • 11. （1） 比喻文化遗产2） 比喻文 化遗产中的精华部分3） 比喻有益也 有害的一类事物4） 比喻有害的可作 反面教材的一类事物。

5） 比喻供剥削 阶级欣赏享用的腐朽淫糜的东西• 12. “鱼翅”使用，吃掉；“鸦片”存放，供 治病；“烟枪和烟灯”可送一点进博物馆， 其余的毁掉；“姨太太”走散，毁灭 • 13. 比喻论证文中运用“大宅子”、“鱼翅 ”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们所 熟悉的事物作比方，使如何对待文化遗产 这个抽象问题具体化，深奥道理浅显化， 将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻， 尤其是对“孱头”、“昏蛋”、“废物”、“姨 太太”等形象的勾勒，寓意丰富，耐人寻 味板块三 殉道者之歌 离骚• 1、 平 原 离骚 骚体 • 2、（1） 降生2） 同“赐”3） 命名4） 久留 • 3、（1）助词，译为“的” ；取消句子独 立性 • （2）句首语气词；动词，译为“思” • （3）连词，表承接关系 ；连词，表修 饰关系 • （4）介词 ，译为“用 ，拿” ；连词，表 目的关系• 4.（ 1） 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为 佩或：朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之 宿莽 • （2） 汩余若将不及兮，恐年岁之不吾 与惟草木之零落兮，恐美人之迟暮 ） • 5、（1）太阳和月亮匆匆地不肯久留， 新春与金秋轮流着递相更替。

• （2）我驾着骏马正要去奔驰，来吧，我 当为君在前面引路• 6、言之有理即可 • 7、屈原的政治理想其内容是“美政”，即 圣君贤相的政治 • 8、 通过反复咏叹，加剧了悲剧气氛；表达 了人们无法接受这个事实，但又不得不接受 这个事实的悲痛诗人借明月来抒怀，将 皎皎明月与屈原的爱国之心联系起来，更具 有诗情画意和深刻含义 ） • 9、A（喻指群贤 • 10（1） 君王不了解我赤诚的心啊2） 我本来就知道忠言直谏会招来祸害啊• 11、抒发了诗人忧国忧民、献身理想的 爱国之情和自己的政治观点不被采纳的 痛苦之情第二专题检测• 1. A（伛yǔ，讦jié） • 2. B（怙恶不俊—怙恶不悛） • 3. C • 4. A专题四 板块一• 1（1） “已”同“矣” （2） “共”同“供” （3 ） “说”同“悦” （4） “知”同“智” • 2 （1） 东道主：句中指东方道路上的主 人；现在指主人行李：句中指出使的人 ；现在指出门旅行带的包裹等 • （2） 句中指那人；现在是对别人妻子的 尊称，多用于外交场合 • 3. （1） 从属二主2） 答应 • （3） 没有4） 损害 • （5） 结交，亲附。

6） 离开• 4（1） 军：名词作动词，驻军 • （2）鄙：名作动，当做边邑 • （3） 封：名作动，成为边境 • 5（1） 取消句子独立性 /代词 • （2） 还是 • （3） 因为/而 • 6 编年史 先秦 • 7 （1） 执行事务的人，对对方的敬称 （2） 增加• 8（1） 晋国，有什么满足的呢？ • （2） 侵损秦国的土地而使晋国获利，希望 您考虑这件事 • 9 夜，缒而出 • 10.三方面首先说郑国灭亡对秦国没什么 好处，然后说保存郑国对秦国有好处，最 后说晋国是贪得无厌的，最终必然会损害 秦国的利益 • 11.C• 12.（1）那个尹公之他，是个品行端正的 人啊！他所选取的学生（友人）也一定是 品行端正的啊！ • （2）今天的这件事情，是国家（国君）的 大事情啊，我不敢贸然废弃 • 13.庾公之斯的老师是子濯孺子的学生尹公 之他，而尹公之他是个品行端正的人，他 的学生也一定是个品行端正的人，学生不 会射杀老师的老师 • 14.因为羿本身不是一个道德高尚的人，所 以收的学生品德也低下用了对比的方法 廉颇蔺相如列传• 1.完璧归赵 负荆请罪 • 2. （1） “不”同“否” （2） “庭”同“廷” （3 ） “案”同“按” （4） “缪”同“穆” （5） “ 孰”同“熟” • 3. （1） 形势必定。

2） 指出来给……看 3） 从这里到那里（4）趁此就（5） 上前进献（6） 上（7） 扬言 • 4.（1）送给，交换 （2）权衡，比较 • （3）攻下 （4）退却 （5）回头• 5 （1） 负：使动用法，使负担 • （2） 舍：名词作动词，安置住宿 • （3） 衣：名词作动词，穿 • （4） 间：名词作状语，从小路 • （5） 刃：名词作动词，用刀杀 • （6） 羞：意动用法，以……为羞 • 6（1） 使……负担 / 凭借 / 辜负 • （2） 宠幸 / 侥幸 / 幸而 • （3） 延请 / 牵、拉 / 掉转车头• 7（1） 定语后置句 （2） 被动句 （3） 省 略句 • 8 司马迁 纪传 • 9（1） 呈献2） 给……看 / 指侍从 • （3） 百姓4） 道歉5） 只，只是 • 10（1） 相如于是拿着璧向后退几步立定， 靠着柱子，愤怒得头发直竖，顶起了冠 • （2） 大王一定要逼迫我的话，我的头今天 就和璧一起在柱子上撞碎 • 11. 大王见臣列观，礼节甚倨；得璧，传之 美人，以戏弄臣 （用自己话回答亦可）• 12. 略（言之成理即可） • 13. （1） 贤能。

2） 在朝廷上，名词作状语 • （3） 愚劣，无能4） 只不过 • （5） 意动用法，以……为先6） 通过，经 由 • 14（1） 我们离开亲戚朋友来侍奉你的原因，只 是仰慕你高尚的品德2） 你们比较一下 • 廉将军和秦王，哪一个更厉害？ • 15. 蔺相如考虑到如果和廉颇相斗会两败俱伤， 给秦国可乘之机 • 16. 蔺相如顾全大局，宽厚待人 廉颇直率坦白 ，勇于改错。