一年级上数学教案立体图形的初步认识_苏版.doc

一年级上数学教案立体图形的初步认识_苏版1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方　形、正方　形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特点3、培养学生初步的观看能力、动手操作能力和用数学交流和能力4、使学生感受数学与实际生活的联系5、在愉悦的氛围中激发学生的学习爱好，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念课题：立体图形的初步认识 课型：新授学习目标：1、通过观看、操作，使学生初步认识长方体、正方　体、圆柱和球明白它们和名称，初步感知其特点，会辨认这几种弄清形状的物体和图形2、培养学生动手操作和观看事物的能力，初步建立空间观念3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识4、使学生感受数学与现实生活的紧密联系教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念教学重难点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些图形通过拼摆各种立体图形，直观感受它们的特点教具预备：多媒体课件、图形卡片、各种形状的实物教学过程：一、设疑激情:1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对！机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想明白有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。

学生以组为单位说出礼物名称）3）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友认真听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮番说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看二、操作感知A：分―――提示概念1）活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视2）汇报：哪个聪慧的小朋友说一说你是如何分的？师：他们是如此分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你明白是什么吗？教师依照学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球　4）活动教师板书：球　问：请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次显现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸―――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小朋友认真看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说2）汇报：师：谁能用最大的声音大伙儿，你现在觉得长方体是什么模样？你是如何感受到的？（学生口答）b:感知正方体、圆柱、球　①活动：我们差不多认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸　一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。

②汇报：学生仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球　：光光的，能滚动学生每汇报完一种物体的特点，老师：请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有如此的感受c:比较①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大伙儿吗？ (学生讨论)②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d:形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起认识了物体（板书：认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球f：联系实际说一说在你周围哪些物体的形状是如此的三、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生能够独立地数，也能够自由组合） 2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说预备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解讨论好了，就用你们的、聪慧和灵活的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。

五、布置作业　　第36页的第2题板书设计立体图形的初步认识长方体正方体圆柱 球。