译林版英语一年级下册Unit+6+Look+at+my+balloon（story+time）教学设计.pdf

127 - 校园英语 / 基础教育 译林版英语一年级下册Unit 6 Look at my balloon (story time)教学设计 江苏省苏州工业园区东沙湖学校/黄湘萍 【学生分析】学生已经积累了关于水果、玩具的一些词 汇，对于本节课的颜色类词汇，学生学习兴趣浓厚；孩子在 学习过第五单元A…, please.句型的基础上，学习A pink …, please.的句型时，难度较低，也容易理解 【教材分析】本单元的主要教学内容是“颜色”通过 Look at的句型介绍自己拥有的物品，并能用It’s nice.来进行 赞美 【教学目标】 1.能听懂、会说、会读词汇red, pink, blue, green和 balloon 2.能听懂、会读、会说句型Look at…和It’s red/nice. 3.勇于用英语向他人介绍展示自己的物品 【教学重难点】 1.能听懂、会说、会读词汇red, pink, blue, green和 balloon 2.能听懂、会读、会说句型Look at…和It’s red/nice. 【教学方式】 主要运用情境教学法，采用任务驱动型课堂教学模式， 以教师启发点拨为线，把语言的亲身体验、交际运用贯穿始 终，努力做到关注学生个体生命，发展语言运用能力。

【教学过程】 Step1 Let’s sing T: Look at this rainbow. Some colours are missing. Let’s enjoy a rainbow song and fi nd out the missing colours. (Enjoy the Rainbow Song) It’s red/blue/green/pink. (感知It’s…)Is this rainbow nice? T: It’s nice！ 【设计思路】先借通过Rainbow song，开发学生的音乐 智能，体验学习英语的快乐，同时设立任务目标，让孩子们 找missing colours，导入颜色的话题，并不断渗透感知句型 It’s…再结合彩虹图案渗透课文句子It's nice Step2 Presentation T: Look! What’s this? A balloon. (带读几遍) Is it nice? Let’s make it nice. (描红) What colour is it? S: (It’s) red. T: Yes. It’s a red balloon. Read after me. A red balloon. 【设计思路】把新单词balloon和上一环节的颜色单词进 行了有机的整合，并反复操练，既起到复习的目的，又能丰 富学生的语言。

Step3 Story time T: Whose balloons are they? Look! They are the clown’s balloons. The clown is in a fun world. Who is coming? Yes, they are Yang Ling… 1) Let’s guess T: Yang Ling wants to have a pink balloon. What will she say? (看图说话) S1: A pink balloon, please. 2) Watch and match T: Each of them has a balloon. Watch and match the person with the balloon. 3) Listen and answer T: Well done! What did Yang Ling say to show her balloon? S1: Look at my balloon. T: What did Wang Bing say to praise Yang Ling’s balloon? S2: It’s nice. 【设计思路】 单词句型的教学本身是比较枯燥乏味的，小学生生性好 动，具有好胜心理，采用小组比赛的形式，让学生在反复操 练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流 作用。

4) Let’s read T: Now, read after the tape. (第一二副图片跟读) T: Look at the third/forth picture. Why they“Ha! Ha!” S1:因为刘涛的气球太搞笑了 T: Yes. Liu Tao’s balloon is so funny! 【设计思路】 英语朗读教学是语言教学的重要组成部分，模仿和朗读 英语是促进小学生认读能力发展的有效方法之一本单元的 story time板块比较突出的语音现象是句子的重度、节奏和语 调在教学中应该给予显性的朗读方法指导 5) Let’s act T: Four students in a group. I’m the clown. Each of four students asks me for a balloon fi rst and then act it out. Step 4 Draw and show T: Guess! What will Wang Bing say? Look at his balloon! Now, draw your own balloon and show to us. Draw as quick as possible. 最快速完成的前五名小朋友有机会上台展示哦！ 【设计思路】 画一画，说一说的活动设计，可以让学生把所学的知识 运用到实际生活中，真正达到“学以致用”的目的，真正提 高英语口语水平。

Step 5 Home work 跟录音朗读Unit 4 Story time 三遍 用“A…please”和“Look at my…”造新句子，与家人 对话 【课后反思】 歌曲与词汇学习巧妙结合；课文学习设计较好，任务层 层递进，从如何要气球，得到什么颜色气球，如何互相展示 气球，这三个层次学习，在充分学习第二幅图的基础上，第 3、4幅图学生可以自主产出，锻炼学生的思维及语用。