语文人教版部编初一下册劝学人物.ppt

朗读并理解：,1、这部分主要采用什么描写？,,对话,2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？,劝学,3、孙权给吕蒙提的读书目标是：_________________,涉猎，见往事耳,4、表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望的一句话是______,卿今当,涂掌事，不可不学,孙权劝学,研讨与品读,本文主要是通过对话来表现人物你能否从这寥寥数语中感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益卿今者才略，非复吴下阿蒙！,士别三日，即更 刮目相待，大兄何见事之晚乎！,分角色朗读,朗读品析:小组讨论孙权的这几句话应该用什么语调,语速,读出什么情感来?以符合人物身份,达到规劝目的.讨论完后试读. “卿今当涂掌事,不可不学！” “孤岂欲卿治经为博士邪？” 卿言多劳，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益4,用双重否定的形式，表现了孙权对吕蒙要求严格，朗读时语气坚决，不容推辞，同时又体现其关心、厚望邪”表示反问语气，译为“吗”,联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味现身说法，鼓励吕蒙求学，要读出其语重心长，言辞恳切的味道。

鲁肃的话： “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,鲁肃惊叹吕蒙长进迅 速，在赞美中含有打趣的意味，表现两人亲近的关系吕蒙的话 “士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”,反问句，吕蒙为自己的长进而自豪，敬重鲁肃却不乏调侃之意，也表现两人的亲密□鲁肃和吕蒙的对话，一唱一 和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系,反问句，吕蒙为自己的长进而自豪，敬重鲁肃却不乏调侃之意，也表现两人的亲密□鲁肃和吕蒙的对话，一唱一 和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系,分角色朗读课文，体会人物形象 ：,孙权 ： 1、“不可不学!” ——,2、“孤岂欲卿治经为博士邪?” ——,3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益 ——,语重心长，言辞恳切,语气坚决 、严厉中又可见关心、厚望不悦、责备卿今者才略，非复吴下阿蒙！”,——吃惊，赞叹,“大兄何见事之晚乎!”,——深感自豪,（孙权）,（鲁肃）,（吕蒙）,孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,,,,学,,分别说说文中出现的几个人物的性格你喜欢其中的哪一个？,分析人物：,孙权： 吕蒙： 鲁肃：,爱才，关爱部下，善劝，好学,能听取别人意见，勤奋好学,爱才，敬才,孙权,,卿今当涂掌事，不可不学！,孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益善劝 好学 关爱部下,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,鲁肃,爱才 敬才,士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！,吕蒙,听劝 学有所进,。