语文人教版九年级下册总复习专题三：病句辨析.doc

总复习专题三：病句辨析教学目的：病句的类型及方法突破教学重点：病句分析方法教学难点：病句修改教学过程：一．导入新课第一轮复习主要以课本为主，第二轮复习我们主要以试题研究为主，每讲一个专题，学生要完成一个专题的练习对学生的检测：以演板为主1. 今天，我们来学习专题三：病句辨析首先，我们要了解一下常考的病句类型有哪几种？（1）．用词不当（2）．搭配不当（3）．成分残缺（4）．语序不当（5）．前后矛盾（6）．重复累赘，句式杂糅7）．表意不明（歧义）（8）．不合逻辑二．病句类型分析 1、用词不当 用词不当，是在语言表达时用词出现了问题，一般会出现以下几种情况： ①表意不清；②色彩欠妥；③不合氛围； ④语序不合理；⑤修饰语位置不当等例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤 2、搭配不当(1)主谓搭配不当例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中 (2)动宾搭配不当例：《三国演义》这部电影出色地塑造了刘备、诸葛亮、关羽等人的英雄事迹 (3)主宾搭配不当例：这最后一天的活动是探险队员们最紧张、最愉快，也最有意义的一天 (4)修饰语（定语、状语、补语）与中心语搭配不当例：李琳在提高学习效率方面花了很大的心血。

3、成分残缺(1)缺主语例：通过学习“十大‘感动中国’人物”的感人事迹，使我明白了许多做人的道理2)缺宾语例：每当看到他的照片，我便会想起当年我们一起玩耍、同桌共读4、语序不当句子词序、句子成分、分句语序不当例：学校采纳并研究了雨薇科技小组同学的意见5、前后矛盾（一面对应两面）例：能否科学学习是提高学习成绩的关键6、重复赘余、句式杂糅（结构混乱）例：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病7、表意不明（歧义）例一：牧童牵着牛在吃草8、不合逻辑指句子的意思在事理上说不过去，常见的类型有：①自相矛盾通常说的“前言不符后语”就是这个意思P22左上②概念并列不当在并列的几个概念中有类属（包含）、交叉等关系p22③强拉因果本来前后不是因果关系，却要强拉在一起构成因果关系例如：因为今天下雨了，所以我们还是照常来到了学校④主客颠倒陈述的对象与支配的对象关系不明确例如：爱迪生这个名字，对我们青年是不陌生的⑤否定不当主要表现在否定词过多而造成例如：我看谁也不可否认这出戏没有一定的消极影响⑥不合事理所陈述的事例与实际情况相悖p22三．辨别和修改病句的方法修改病句的主要方法有：增、删、调、换1、对于成分残缺的句子，通过压缩，找出所缺部分，可采用“增补”的方法修改，即增添字词，补上残缺；2、对重复赘余、句式杂糅、不合逻辑的句子，可用“删”的方法，即删去多余的字、词、句；3、对于搭配不当、不合习惯的句子，可用“换”的方法，即更换用得不当的字词、搭配不当的成分；4、对语序不当的句子，可用“调”的方法，即将不合习惯的语序调整为得当的语序。

常用的修改符号和修改原则 修改的一般原则：一是保证原句基本意思不变，二是尽量少改总之，我们要做到准确、快速辨识和修改病句就应掌握上述方法，同时可遵循以下答题步骤：①细读所给句段，整体感知其意；②针对句意和句式，选用辨识方法；③对照病句类型，作出错因判断；④对症下药，修改病句四．总结：病句类型分析及修改方法、原则。