醉翁亭记优质课获奖教学设计.docx

名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -醉翁亭记优质课获奖教学设计教学设计 获奖 优质课 醉翁亭记 醉翁亭记优秀教案 醉翁亭记教案醉翁亭记王君 篇一：【醉翁亭记】获奖优质课配套导学案 《醉翁亭记》导学案 〔其次课时 〕 学习目标： 1、品读课文，感受文中的景 物之美； 2、领悟作者 “与民同乐 ”的政治思想及其积极意义； 3、背诵课文； 学习过程： 一、导入新课 《醉翁亭记》这篇游记佳作一出，便盛传不衰；滁人生怕失之，于庆历八年请人把全文刻在石碑上；后来又嫌字小字浅，怕日久磨灭，又请苏轼用真、草、行三种字体书写重刻，往来文人墨客乃至商贾都争相摩拓，可见其感人的艺术魅力；今日我们就在上节课学习的基础上，遥隔千年时空，连续赏析本文长盛不衰的艺术魅力； 二、学问回忆 （一）说明加线的词语； 有亭翼然临于泉上 名之者谁 蔚然而深秀者醉翁之意不在酒 得之心而寓之酒也 颓然乎其间者 伛偻提携 射者中，弈者胜 树林阴翳 鸣声上下 醒能述以文者太守谓谁 （二）翻译以下句子； 1.山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者酿泉也；2.峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也； 3.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也； 4.山水之乐，得之心而寓之酒也； 5.如夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者山间之朝暮也； 6.人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也； 三、自学沟通 （ 一）走近醉翁亭，感受景物之美 观赏以下图片，自由朗读课文后，结合课文内 容，为下面的每张美图配上文中的一两句美文； （二）小合作有感情的朗读课文，相互沟通完成以下问题； 1、在美景中，作者究竟都在 “乐”些什么呢？在文中画出表现作者之乐的语句，说说自己的懂得； 2、结合本文的创作背景，你是怎样懂得作者在文中所表现 的“醉”与“乐”呢？本文的主旨你又是如何懂得的呢？ 四、展现释疑在小组展现的基础上，进行班级大展现，同学与老师准时进行补充点评； 五、反馈训练 （一）完成填空； 1、本文选自《 》，作者 ，他是 时闻名的 作者也是唐宋古文八大家之 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -一 ； 2、贯穿全文的主线是： 有句话奠定了全文抒情的基调 ， 后 成 为 千 古 名 句 ， 这 句 话 是 ： 3、文中描写山间朝暮景色的句是： 写山间四时之景的句子是： 4、醉 ”与 “乐 ”统一起来的句子是： 5、文中 “伛偻提携 ”所指的是两种人是： 《桃花源记》中就是用 来指代；（二）有感情的朗读课文后，任选段落，背诵课文； 六、归纳总结（回来目标，谈谈收成） 1、品读课文，感受文中的景物之美；2、领悟作者 “与民同乐 ”的政治思想及其积极意义； 3、背诵课文；篇二：中学语文课堂教学：王宵迪《醉翁亭记》 中学语文课堂教学展现执教者 —— 王宵迪 王宵迪： 2007 年毕业于浙江师范高校汉语言文学专业；五年来，在校内外语文训练领域专家前辈的帮忙和指导下，踏实学习积存体会逐步成长；撰写的《由 “字“入“文”——浅 谈形训在文言文教学中的缝合作用》一文在 2021 年宁波市优秀教学论文评比中获奖，执教的《醉翁亭记》一课获 2021 年宁波市优质课评比二等奖，同年参与江东区青年老师基本功比武获一等奖；《醉翁亭记》教学设计 宁波七中 王宵迪 教学目标 1．有感情地朗读课文（重点） 2．把握全文语言淡定有致布满韵味的特点（重 点） 3．懂得欧阳修 “乐”的内涵（难点） 4．体会 “醉”后的复杂情感（难点） 5．感受欧阳修的人格魅力 教学过程 课前预习 预习单设计 课堂教学 一、识人物，导入课文 二、练朗读，熟识课文（一）自由朗读 先请同学们自由朗读课文，要求读准字音和停顿，遇到生字词结合注释参考注释，可以相互争论，可以举手提问；（二）请生朗读 请四位同学来朗读全文； 三、品字词，解读课文说说文章中哪个字给你留下最深的印象； （一）一字品读 “也 ” 1． “也”在古文中是一个特别重要的虚词，谁能说说古文中的它有什 么作用呢？ （ 1） “也”有表示判定的作用，这时要把它翻译成判定 动词 “是”； （2） “也”在古文中仍有舒缓语气的作用，朗读的时候声音应当延长一些，语速应当慢一些； （3）选了一小段，尝试着读出“也”的韵味儿； 2．齐声朗读，读出 “也”字所带来的不疾不徐淡定有致的韵味儿； （二）一字传情 “乐”1．在朗读的时候，有没有感受到欧阳修身处醉翁亭时的心情？ 2． “乐”这个字在全文当中多次显现，太守欢快的来源是什么？ （1）山水之乐 —— 闲适； 主要感受虚词的作用； D．观赏山水之乐时，语言节奏为什么不能快 一点？（ 2）宴游之乐 —— 轻松 主要体会实词妙用对刻画人物情态 的作用； （ 3）与民同乐 —— 得意 主要体会句子结构的运用对传递 人物心情的作用； （三）一字引思 “醉” 1．读完了太守之乐，你能不能说说欧阳修为什么醉啊？ 2．太守的醉纯粹是欢快的表现吗？ 文中有一处详细描画了太守的醉态，你发觉了么？ 3．大家估量一下欧阳修写这篇文章时几岁呢？ 4．又是什么让如此欢快的欧阳修 早生华发容颜苍老呢？你能从课文题目下的导读中找寻到吗？（欧阳修由于范仲淹等人上书直谏而获罪，被贬放滁州） 5．此时他的内心除了乐以外仍有什么？（无奈悲凉）这时酒就成了他的精神慰籍；醉中包含多少乐又隐匿了多少无奈啊； 6．现在我们再来读一读第四段，体会一下也的韵味，乐的情怀，醉的无奈； 四、结合全文，感受欧阳修的人格魅力 1．尽管此时的欧阳修正经受着政治的 打击人生的坎坷，但他不放大磨难不消极沉沦，依旧对漂亮的景色保有纤细的感受力，依旧能把管辖的一方土地治理得政通人和；从中你读到欧阳修一个怎样性情之人？ 2．他自己曾经写过这样两句诗“行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来？ ”意思就是我一路游历山水一路吟诗咏怀，假如不是由于你把我贬到这儿来，我怎么会有这样 的机会呢？这就是欧阳修！ 3．最终，一起朗读课文的最终一个自然段，品尝也的韵味，感受乐的情怀，体会醉中的人生感叹； 附文醉翁亭记 欧阳修 环滁皆山也；其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然 而深秀者，琅琊也；山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也；峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也；作亭者谁？山之僧曰智仙也；名之者谁？太守自谓也；太守与客来饮于 此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也；醉翁之意不在酒，在乎山水之间也；山水之乐，得之心而寓之酒也；如夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也；野芳发而暗香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也；朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也； 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也；临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也；宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者 胜，觥筹交叉，起坐而喧哗者，众宾欢也；苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也； 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而来宾从也；树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也；然而禽鸟知山林之乐，而 不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也；醉能同 其乐，醒能述以文者，太守也；太守谓谁？庐陵欧阳修也；篇三：《醉翁亭记》教学设计、实录及反思 《 醉翁亭记》教学设计 、实录及反思 【教学设计】 学习目标 1 积存古实词； 2 背诵默写课文； 3 明白文章环绕线索叙事的方法； 4 明白作者的政治抱负；重点 积存词语、背诵默写课文 难点 文章写法及作者的与民同乐的抱负 课时安排 三课时 第一课时教学内容 教学过程 【课前自主学习】（合作学习） 1 初读课文，弄准字音； 2 把握欧阳修的学问； 【课堂学习】 1. 复习提问 （1） 指名读以下词语，矫正字 音； 滁州林壑蔚然 琅琊潺潺 翼然 林霏晦明 伛偻提携酒洌山肴野蔌 宴酣 弈 颓然阴翳庐陵 （ 2） 要求同学解说欧阳修的学问，说明文章写作背景； 2. 导入 历史上，有一位很出名的大文学家， 晚年他自称 “六一居士 ”，哪六个一呢 .“吾家藏书一万卷，集录三代 以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶 ”， “以〔转载于 :.smhaida. 海 达 范 文网 :醉翁亭记优质课获奖教学设计 〕吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一 乎？ ”；其中，他自称醉翁，为什么叫醉翁啊？我们学习他的《醉翁亭记》，来明白一回；3. 学习过程（精讲内容） （ 1） 指名读全文； （2） 学习第一段 ---同学借助课下注释及工具书懂得第一段文意； 留意以下词语 林壑尤美 蔚然而深秀者峰回路转 有亭翼然临于泉上者 名之者醉翁之意不在酒在乎山水之间得之心而寓之酒也 （ 3）概括文意 --- 醉翁亭地理位置，亭名由来；点题 ---山水之乐 4 练习 （1）给以下词语注音 滁州林壑蔚然 琅琊潺潺 翼然 林霏晦明 伛偻提携酒洌山肴野蔌宴酣 弈 颓然阴翳庐陵 （ 2）译句子 林壑尤美 蔚然而深秀者峰回路转 有亭翼然临于泉上者 名之者醉翁之意不在酒在乎山水之间 得之心而寓之酒也 4. 反馈训练 （ 1） 读文，留意字音 （ 2） 口头说明一二段 5. 学问总结这堂课，我们学习了课文一二段，明白了醉翁亭地理位置及名字由来，对以后的学习打下了基础，期望大家课下认真领悟； 6 板书设计 醉翁亭记 欧阳修 文学家史学家被贬滁州 醉翁亭地理位置 亭名由来 【教学实录】 一、课堂导入 师： “庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡； ”由于他参与了范仲淹的政治改革，推行 “庆历新政 ”；这次改革失败，受贬谪的不止滕子京一个人，范仲淹本人在庆历五年也被贬到邓州；范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文学家、史学家欧阳修也在同一年被贬谪到滁 州；范仲淹在被贬谪邓州的其次年，也就是庆历六年，写下了《岳阳楼记》，寄托了自己 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”的政治抱负；同一年，欧阳修也在滁州写下了千古名篇《醉翁亭记》；今天我们就来学习本文，看看在这篇文章中作者抒发的是什么样的情怀呢？ 师：这是一篇篇闻名的山水游记《醉翁亭记》，请同学们说说你知道的欧阳修； 生：欧阳修是北宋闻名的文学家，是 “唐宋八大家 ”之一； 师： “记”是古文中一种以记叙和描写为主要表达方式 的体裁，多用来描写作者的旅行见闻；它的取材范畴极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情的诡异阜盛，可以反映 一人一家的日常生活面貌，也可以登记一国的重大大事，并表达作 者的思想感情； 二、走进课文 师：请听《醉翁亭记》的朗读录音； 师：（朗读毕）是啊，山川之美，古来共谈；听着美丽的散 文，我们是否已沉醉其中了，下面播放一组图片，请大家在观赏的 同时领悟其意境，并借用文中与之意境相近的话说说；（播放图片） 生：其西南诸峰，林壑尤美；望之蔚然而深秀者，琅琊也；生：峰生：回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也； 生：水落而石出者 生：四时之景不同，而乐亦无穷也； 师：以上展现给大家的是课文的一景 ———— 生：山水之乐； 师：本文像这样有声有色的画面比比皆是，如宴酣之乐，禽鸟之乐，太守之乐；由于时间关系，我们只能让大家观赏一部分，其余部分请大家课后尝试着把它画出来；一幅幅画面看似零散，但认真一看，它们之间又有着紧密的联系，你们能说说表达全文的文眼是什么吗？。