探讨小学数学课堂教学方法的改革与实践策略.docx

探讨小学数学课堂教学方法的改革与实践策略 摘要：随着新课标的发布，教学方式的不断推进，“以人为本，以学生的发展为本”的教育要求得到深化，落后的“填鸭式”教学方式正在被遗弃，新的教学方式、方法被运用在各个课堂上下面就小学数学课堂数学方式方法的改革问题结合实践谈谈我的几点认识关键词：小学数学 方式 改革小学数学课堂教学是一个开放的创造过程，是一个开展思维活动的互动过程多少年来就倡导学生是学习的主体，教师为主导的教学模式学生的学习方式和教师的教学观念的转变，已成为课堂改革的重点，“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式在教学过程中如何运用新的教学方式进行教学呢？下面说谈谈自己在教学实践中的几点体会1 激发参与兴趣是快乐学习的前提儿童的智慧潜力是很大的兴趣是焕发智慧潜力的内部动力，有兴趣，才能带来独立的学习过程和发展学习能力，兴趣越高，相对地学习负担越轻，能力发展越快在课堂教学中，通过各种途径创设与教学有关的、使学生感到真实、新奇、有趣的教学情境，形成学生“心求通而未得”的心态，产生跃跃欲试的探索意识，以激发学生参与兴趣1.1 激趣引入巧设铺垫数学作为一门研究数和形的学科，是一门抽象的学科，有着高度的抽象性，严密的逻辑性，习起来枯燥、单调。

针对这种情况，教师在课堂教学中，根据教学内容和学生的学习特点选择适当的教法，创设活泼、积极向上的课堂教学氛围，创设和谐愉悦的学习合作环境，引导学生去发现美、理解美、创造美，不但能激发学生的学习兴趣，而且能促使他们以积极的态度、饱满的热情和旺盛的精力主动地学习，从而获得最佳的教学效果1.2 以学生自主为核心，促使学生动脑动手现代小学数学课堂教学，关注学生生活，强调体验性学习而操作活动又是创设情境、激发兴趣和体验感悟的一种良好形式根据心理学研究，儿童认知规律一般为：动作、感知―表象―概念而小学生的思维特点是以具体形象思维的形式，但数学的一个重要特点是它具有抽象性因此在教学中，必须从学生的年龄特点出发，遵循儿童认知规律，依据教材加强直观教学，增加学生动手操作的内容，引导学生实际观察操作，用多种感观参加学习这样既可以提高学生学习兴趣，又可以使学生比较容易理解所学知识1.3 在游戏中激发兴趣算珠在算盘上布列整齐，有一种和谐的美感，这对差生提高有益处例如，全盘练习各档拨入1，各档加上2，盘面上整齐地排列出一个图形（长方形）再加上5555，减1234，得到的又是一个图形（梯形）还有“三日头”、“三盘成”、节目图等，算珠的布列都很美。

这些都给儿童带来了兴趣更重要的是这些练习学生百练不厌，因为计算是否正确，他自己知道打错了，会激发其重打；打对了，感到快乐，有再试一试的愿望同时，每练一次就提高一次速度及熟练程度，学生会为自己的进步感到高兴学生好胜心理极为强烈，珠算练习又常带有竞赛游戏的因素，所以在课堂上，不论是做基本练习，还是一般题目，当老师或同学领拨、取盘、清盘、预备、开始时，学生都精神抖擞地投入比赛，一打完立即举手，并感到自豪这无疑是学生学习兴趣增强的表现2 多种教学方法是快乐学习的关键我们知道，在教学目的和教学内容确定之后，教学方法就成了实现教学目的，完成教学内容的关键因为，教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构，培养学生能力、发展智力，培养学生学习态度、 意志、情感，进行思想品德教育的主要手段2.1 巧问质疑树立信心“发明千千万，起点是一问”（陶行之语），质疑是创新的开始，是孕育探索未知世界的摇篮2.2 出奇制胜 解决问题面对疑难问题，教师采用出奇制胜的教学方法，不仅能够有效地解决疑难问题，而且能够使学生在豁然开朗的惊喜中领悟到新的真谛2.3 要创造性的使用教材，从生活中提取有价值的教学内容教学就是教师与学生、学生与学生、学生与他人的互动，这就要求教师在教育设计既让教材为我所用，又不受教材的约束和限制，根据学生的实际增删、调整数学内容，让学生感受到数学就在我们身边，生活离不开数学，从而激起他们对数学的兴趣，体会到数学的重要。

3 小组合作交流是快乐学习的桥梁小组合作学习是一种内涵丰富，有利于学生主动参与的多样化教学组织形式有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习气氛，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣；促使学生之间的共同进步3.1 明确任务，合作探究3.2 分组研讨，发散思维总之，在新课程理念下教师应努力实现教学方式的彻底转变，在小学数学教学过程中，教师不再是单纯地传授知识、解疑答惑，而是要注重引导学生主动、积极地参与学习活动的每一个过程，让学生通过自主探索、合作交流、动手实践等一系列的活动在丰富多彩、积极主动、探索创新的学习中，去认识数学、体验数学、感悟数学、领会数学作为一名新课程改革的实践者，我愿用自己的眼睛去观察，用自己的语言去表达，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去感悟，与新课程一起成长，开创现代教育的新时代参考文献[1]胡隆.计算机辅助数学教学——多媒体和网络的应用[M].上海：上海外语教育出版社，2001.[2]张剑萍，向晶.论数学教学中新方法的应用[J].井冈山学院学报（自然科学），2006，（4）：73-74.[3]李睿.多媒体技术在《21世纪小学实用数学》教学中的应用[J].考试周刊，2009，（7）：109-110.-全文完-。