【教学设计】《蝴蝶的家》（冀教）.docx

《蝴蝶的家》教学设计◆ 教材分析本文是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与线索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情，可以引导学生体会作者所具有的善于思考、长于观察的良好的科学素养◆ 教学目标【知识与能力目标】1、认识“撼、盈、玷”3个生字，掌握多音字“雀”，会写“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6个生字，在语境中理解：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕　　2、正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法目标】读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感情感态度价值观目标】激发学生对蝴蝶的怜惜，激发学生关爱弱小生命的情感◆ 教学重难点【教学重点】课文内容，体会作者对弱小生命的关爱之情　【教学难点】体会拟人、排比等表达方法在课文中的应用积累优美的词句　　◆ 教学准备蝴蝶课件　　◆ 教学过程 一、图片激趣，导入新课　　（放视频）同学们看，在阳光下，蝴蝶在快乐地飞舞着那么下雨的时候，别的小动物们都回到自己的家，蝴蝶的家在哪呢？这节课我们就跟随作者一起去探寻蝴蝶的家板书课题:（24蝴蝶的家）齐读课题查阅资料了解蝴蝶课件出示作者简介二、自读课文，整体感知1、请同学们打开书自由读课文，注意读准字音，读通句子。

并把生字词勾画出来多读几遍　　2、刚才同学们读课文都很认真，我们先来检查一下生词　　　　　 躲避 震撼 喧嚷 轻盈 玷污 家雀 你能不能从书中找出“雀”的另一个读音呢？“家雀儿”和“麻雀”是同一种动物，为什么它们读音不一样呢？3、 课文写了什么内容？三、品读感悟、理解课文1、下面同学们看阅读提示：用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：你从文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？勾画出有关的语句多读几遍，抓住重点词语写写感受并与同学交流一下 2、学生自学、交流3、学生汇报预设：（1）第一自然段看出作者为蝴蝶着急，因为天气非常恶劣你从哪些词语体会到天气恶劣？　　 吼叫：大声地叫文中指什么在吼叫？（风声、雨声、雷声交织在一起的声音 震撼：震动、摇动课文中把什么震动摇动起来？（大地、世界） 雨幕：就像覆盖在天空上面的大块的布为什么说雨成了一块布？（因为雨太大所以形成了一块布为什么说雨幕斜挂着?（风大）喧嚷：好些人大声地叫或说你到过哪些喧嚷的环境？这里是指谁在喧嚷呢？(雨点)“喧嚷”在这儿又说明了什么呢？（雨点密集，雨大）用的什么修辞方法？（拟人）谁能说个拟人句？　　 作者用拟人的写法形象地说明了风雨交加的热闹场面，让人听着心惊、看着害怕!谁能读一读这段？读出作者描写的这种场面。

　（2）你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明了蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？　　 （它们的身体是那样轻盈，……怎么禁得起这猛烈的风雨呢？）　从这段话中体会到蝴蝶怎样？（轻盈、素洁、柔弱）　　　　轻盈：它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；一个水点能有多重，蝴蝶都载不动，足见它的轻盈素洁：它们身上的彩粉是那样素洁，一点水都不能玷污上的;柔弱：它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力比一片树叶还无力，足见它的柔弱蝴蝶这样轻盈、素洁、柔弱，想象一下，假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨，会出现什么样的结果呢？　（翅膀会被雨点打湿；会被风吹得不知去向；彩粉会被雨水冲刷，失去原有的美丽；沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来）是啊！这轻盈的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，我们都无法再想下去了，心里是那样的……（着急）　　指导朗读：“想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急读出关心、爱护、心急如焚的语气）　这一段中都运用了哪些修辞方法？（排比、反问）练习说排比句，把反问句改成陈述句第一自然段作者还运用了拟人的修辞方法，我们写文章时也要学会运用这些修辞方法，使句子更生动，更形象四、交流讨论恶劣的天气与柔弱的蝴蝶形成强烈的对比，让人一想起来就为它们着急，那蝴蝶的家究竟在哪呢？预设一（第五自然段）一个女孩儿对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，它们是那么高兴，那么鲜艳。

我想，它们一定是藏在一个秘密的家里，它们的家一定美丽而香甜，不像家雀似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨一定是这样的读）小女孩连用了三个“一定”，说明了什么？说明了孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的 师生齐读“它们的家一定美丽而香甜，……一定是这样的表达对蝴蝶的祝愿切入文本：从这些话里你能读到作者为蝴蝶担心的急切心情吗？（作者去小朋友那里寻找答案，得到安慰，作者特别希望蝴蝶有一个安全的家着急担心的人都渴望得到安慰过渡语：作者为蝴蝶担心的急切心情最终得到排解了吗？你是从哪儿读到的？（设计意图：读中加深对词句的理解，借助读升华情感，借助读体会难以言说的意境；读与交流中发挥想象，形成意境，同时培养学生主动表达与耐心倾听的良好习惯，在分享学习成果的愉悦过程中，教学重难点得以突破）预设二（第六自然段）她的话说得倒是不错，但我却总没有见过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里谁要是能说给我，我就不着急了读）你觉得作者是一个什么样的孩子？（引导学生说出善于观察、对大自然的热爱和对生命的爱怜 五、总结全文怪不得人们都说孩子的心是最纯洁、最善良而且生着翅膀的你们和作者一样关爱弱小的蝴蝶，带着好奇进行了一番探索看来，有疑问就有探索，探索者的脚步不只在遥远的太空、离奇的想象和神奇的科技中，还可以在哪里？——就在我们的童年里，在身边的观察中。

让我们选择做一个探索者吧，世界会因为我们的探索变得更加多彩和奇妙六、课后作业板书设计：24蝴蝶的家 着急 猜想 关爱生命 心系自然。