人教版七年级语文下册第一单元--大单元整体教学方案设计【2022新课标】.docx

2022新课标人教版七年级（初一）语文下册第一单元大单元整体教学方案设计目录一、教学背景分析 7一）政策背景与教育理念 7二）教材内容与特点 7二、单元主题与目标 8一）单元主题 8二） 单元目标 91. 语言目标： 92. 思维目标： 93. 价值目标： 94. 其它目标： 10三、单元内容分析 11一）单元主题与人文内涵 11二）课文内容与特点 11四、学情分析 13一）学生背景与基础 131. 年龄与心理特征： 13二）学习需求与兴趣 131. 学习需求： 142. 学习兴趣： 14三）学习难点与挑战 141. 难点： 142. 挑战： 15五、教学重点 16一）单元整体教学重点 161. 理解课文内容，把握文章主旨： 162. 分析人物形象，体会人物精神： 163. 培养情感态度与价值观： 174. 学习精读技巧，提升阅读能力： 175. 写作训练，培养创作能力： 17二）各篇课文教学重点 181. 《邓稼先》： 182. 《说和做——记闻一多先生言行片段》： 183. 《回忆鲁迅先生（节选）》： 184. 《孙权劝学》： 19六、教学难点 19一）教学难点概述 201. 深入理解人物性格与精神品质： 202. 揣摩品味关键语句或段落的含义： 203. 培养学生的情感体验与表达能力： 214. 将所学知识应用于实际写作中： 21二）《邓稼先》教学难点分析 211、理解邓稼先的精神品质与时代背景 212. 把握文章的写作手法与结构 22三）《说和做——记闻一多先生言行片段》教学难点分析 221. 理解闻一多先生的精神实质 222. 品析文章的语言风格 23四）《回忆鲁迅先生》教学难点分析 231. 感悟鲁迅先生的真实心灵世界 232. 学习作者的写作手法 24五）《孙权劝学》教学难点分析 241. 理解侧面描写表现人物形象的方法： 242. 领悟文章的主旨和深层含义： 253. 联系生活，理解学习的现实意义： 254. 分析人物性格和对话中的语言艺术： 25六）小结与建议 26七、教学策略与方法 27一）教学策略 271. 理解教学内容 272. 制定教学计划 273. 激发学生兴趣 284. 灵活运用教学方法 285. 巩固和拓展知识 29二）教学方法 291. 讲授法 292. 讨论法 293. 合作学习 304. 项目式学习 305. 角色扮演 306. 写作练习 307. 多媒体辅助教学 31三）注意事项 311. 关注个体差异 312. 注重课堂互动 323. 培养自主学习能力 32八、教学进度安排 32九、教学过程设计（以《邓稼先》为例） 34第一课时： 34环节一：导入新课 34环节二：预习检测 34环节三：初读课文 34环节四：深入解读 35环节五：课堂小结 35第二课时： 35环节一：复习回顾 35环节二：深入探讨 36环节三：情感体验 36环节四：写作训练 36环节五：课堂小结 37十、教学评价与反馈 37一）教学评价 371. 教学目标明确性 372. 教学内容丰富性 383. 教学方法多样性 384. 教学效果显著性 39二）教学反馈 391. 学生反馈 392. 教师反馈 393. 改进建议 40十一、教学资源与工具 41十一、教学评估与反思 41一）教学目标达成情况 41二）教学策略与方法的有效性 42三）存在的问题与改进措施 43四）小结与展望 44附一《说和做》教案设计 45附二 《回忆鲁迅先生》教案设计 58附三《孙权劝学》教案设计 69一、教学背景分析随着2022年新课标的深入实施，七年级下册语文教材在内容编排上更加注重学生核心素养的培养，强调语言文字的运用、思维能力的提升、审美鉴赏的培养以及文化传承的理解。

第一单元作为开篇单元，旨在通过一系列课文的学习，引导学生理解人物情感和内涵，把握人物的内在精神和品质 一）政策背景与教育理念新课标要求：2022年版的《义务教育语文课程标准》强调了单元整体教学的重要性，要求以单元为基本学习单位，明确单元学习目标，并通过单元学习任务来达成这些目标这一要求为七年级语文下册第一单元的教学设计提供了宏观的指导方向立德树人：党的十八大报告明确指出，“把立德树人作为教育的根本任务”这一教育理念贯穿于整个教学设计过程中，旨在通过语文教学培养学生的道德品质、人文素养和综合能力 二）教材内容与特点 人文主题：七年级语文下册第一单元的人文特点为“群星璀璨”或“名人故事”，所选文本均为多件事写人，侧重表现人物精神这些文本通过讲述历史上杰出人物的故事，引导学生感受名人的风采，学习他们的优秀品质 课文构成：该单元通常包括《邓稼先》、《说和做——记闻一多先生言行片段》、《回忆鲁迅先生（节选）》和《孙权劝学》等课文这些课文在创作形式、语言描写和人物形象塑造上各有特色，但都围绕“人物的形象和精神”展开语文要素：本单元的语文要素包括在通览全篇、了解大意的基础上，字斟句酌，揣摩品味关键句段的表达妙处；以及透过细节描写，把握人物特征。

同时，还注重培养学生的阅读能力、写作能力和思维能力2022新课标七年级语文下册第一单元的大单元教学设计需要充分考虑政策背景、教材内容、学情分析以及教学环境与资源等多个方面因素，以制定出符合学生实际需求和教学要求的教学方案 二、单元主题与目标一）单元主题本单元主要讲述名人的故事，展现名人的风采，深刻体会人物形象和人物精神所选课文涉及的人物是在历史上具有突出成就、做出杰出贡献的人物，人文内涵丰富，各有侧重地写出了名人的生活道路、品格、气质，颂扬了他们对人类的贡献这些课文是学生感悟伟人成就和襟怀、学习他们良好习惯和治学方法的优质素材二） 单元目标1. 语言目标： - 提炼关键词语、句子、段落 - 揣摩重点词、句、段的含义和表达的妙处，感悟多样的语言风格 - 分析人物在特定场景下的反差、冲突与议论抒情手法的运用2. 思维目标： - 体会课文所涉及的伟人的成就和襟怀，了解人物传记，感受“伟人之伟、伟人之凡” - 多角度立体认识、比较伟人，思考伟人非凡人生的意义和价值3. 价值目标： - 感受人物身上承载的中国传统人文精神和民族精神，在思想、言行中向他们靠拢 - 关注时事，关注身边的伟人，体悟生活的美好。

4. 其它目标：此外，单元目标还包括识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流等多个方面具体来说：- 识字与写字：能识记积累课文中的字词的字音、字形及词义 阅读与鉴赏： - 能说出与课文相关的作家作品知识，识记与课文相关的文学文化常识 - 在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 - 对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言 表达与交流： - 合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思 - 运用抒情、议论的句子，写出人物的精神2022新课标七年级语文下册第一单元的大单元教学设计的主题和目标旨在通过一系列关于杰出人物的课文，引导学生感受伟人的非凡气质和人格魅力，同时提升学生的语言、思维和价值观等方面的素养三、单元内容分析本单元共包含四篇课文：《邓稼先》、《说和做——记闻一多先生言行片段》、《回忆鲁迅先生（节选）》、《孙权劝学》这些课文从不同角度展现了人际之间的关系、情感以及人物的高尚品质，既有历史人物的光辉事迹，也有现代名人的生活片段，为学生提供了丰富的情感体验和道德启示一）单元主题与人文内涵本单元的人文主题为“群星闪耀的人物形象和精神”，旨在通过四篇课文，即《邓稼先》、《说和做——记闻一多先生言行片段》、《回忆鲁迅先生（节选）》和《孙权劝学》，展现历史长河中杰出人物的精神风貌和人格魅力。

这些人物包括科学家邓稼先、学者及民主战士闻一多、文学家鲁迅以及三国时期的将军吕蒙，他们的奋斗业绩和精神品格为人们所敬仰，通过文字引领学生识名人、学品质 二）课文内容与特点1. 《邓稼先》：以饱含感情的语言记叙了卓越的科学家、爱国者邓稼先为我国成功研制原子弹、氢弹等核武器做出的重大贡献，体现了其无私纯正的品格2. 《说和做——记闻一多先生言行片段》：运用夹叙夹议的手法，记叙了闻一多先生作为学者和作为革命家方面“说”和“做”的事迹，展现了其崇高品格和革命精神3. 《回忆鲁迅先生（节选）》：以女性的细心观察，捕捉鲁迅先生日常生活中的一些琐事，以多个片段的形式组合在一起，描绘出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，流露出对鲁迅的尊敬、爱戴和怀念之情4. 《孙权劝学》：以对话的方式，记叙了孙权劝勉吕蒙读书学习且吕蒙才略有惊人进步的故事，说明了读书的重要性，体现了持之以恒、热爱学习的精神四篇课文在创作形式和语言描写上各有特色，但都围绕“人物的形象和精神”展开，通过精读文本，把握关键语句或段落，揣摩品味其含义和表达的妙处，可以深入理解人物的思想感情和性格特征2022新课标七年级语文下册第一单元的大单元教学设计需要围绕“人物形象和人物精神”这一主题展开，通过精读文本、把握关键语句、揣摩品味语言以及理解人物思想感情等教学活动，实现教学目标并提升学生的语文素养。

四、学情分析 一）学生背景与基础1. 年龄与心理特征： 七年级学生大约13岁左右，正处于青春期初期，心理和情感上较为敏感，对新鲜事物充满好奇，同时也开始形成自己的独立见解2. 知识基础： 在此之前，学生已经学习了初中语文的基础知识，包括阅读、写作、文学常识等方面的内容 他们已经具备了一定的分析能力和理解能力，能够初步把握文章的主旨和主要情节 二）学习需求与兴趣1. 学习需求： 学生需要通过这一单元的学习，进一步提升自己的阅读理解能力，学会从文章中提取关键信息，理解作者的思想感情 他们还需要学习如何运用所学知识解决实际问题，如写作、口语表达等2. 学习兴趣： 学生对历史人物和传记类文章通常有一定的兴趣，因为这些内容能够让他们了解历史上的杰出人物和他们的故事 学生也喜欢通过多样化的教学活动来丰富自己的学习体验，如小组讨论、角色扮演等 三）学习难点与挑战1. 难点： 学生可能难以深入理解文章中的深层含义和作者的思想感情，需要教师的引导和启发 对于一些较为复杂的句子和段落，学生可能难以准确把握其含义和表达效果2. 挑战： 如何将抽象的思想感情转化为具体可感的形象和情境，让学生更好地理解和感受。

如何通过多样化的教学活动激发学生的兴趣，提高他们的参与度和学习效果七年级下学期的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但在深度理解和情感体验方面仍需进一步提升只有深入了解学生的需求和特点，才能制定出符合他们实际情况的教学计划，提高教学效果和学生的学习兴趣本单元课文情感丰富，人物形象鲜明，易于激发学生的情感共鸣，但也存在一定难度，如理解历史背景、人物性格等因此，在教学过程中，需注重引导学生深入文本，挖掘情感内涵，同时结合生活。