(晋江紫帽中学刘尾英-小组合作记忆在初中英语词汇教学中的运用).doc

1小组合作记忆在初中英语词汇教学中的运用小组合作记忆在初中英语词汇教学中的运用刘尾英刘尾英 【【摘要摘要】】词汇教学一直是英语教学中的一大难题，学生对于词汇的学习与记忆普遍感到厌烦，缺乏应有的自觉性与持久力如何改变这种现象，激发学生的学习兴趣，使学生轻松扎实地记忆英语词汇并探索出一种对初中生记忆词汇行之有效的教学模式,是个迫切需要解决的问题通过一年《初中英语词汇教学中小组合作记忆与个人独立记忆的比较研究》的课题研究验证，我们得出了在初中英语词汇教学中运用小组合作记忆法是新课程环境下最佳的词汇教学模式关键词关键词】】：：小组合作、词汇教学、效率一、一、““小组合作记忆小组合作记忆””的概念的概念“小组合作记忆”是指：学生按照一定标准自行分组，组成固定的学习组织，词汇记忆的过程与实效考核均以小组为单位，激发学生对词汇记忆的内动力并由此矫正记忆过程中的不良习惯，形成良好的习惯性记忆二、学生小组合作学习、记忆单词的优点二、学生小组合作学习、记忆单词的优点1.小组合作学习、记忆单词有利于体现学生的主体地位学生能主动学习，真正成为学习的主人尤其是学困生，主动学习的热情全被点燃，他们在小组同伴的帮助下学会了单词的拼读并逐步记忆单词，学习的主动性和积极性明显增强，学习兴趣高，成绩均有明显地进步。

2. 小组合作学习、记忆单词有利于培养学生的自学能力合作学习把学生由旁观者变为参与者它主张那些已经掌握单词的学生把发音和用法教给其它组员作为讲授者的学生，为了能够教得更清楚、透彻，必须对所学的单词进行认真的记忆和理解其它学生也希望在课堂上表现出色，因此他们要做好充分的预习工作认真预习单词，遇到不会的单词主动查字典，并查找资料中的有关注解学生的学习积极性提高了，自学能力也提高了3. 小组合作学习、记忆单词有利于提高学生的学习效率在小组合作学习中，为了完成小组任务，组员之间互相帮助，互相鼓励，互相督促，以前怕背单词的学生也会表现的很积极人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决小组内选用适合自己的学习方法，发挥了学生的主观能动性，提高小组合作学习的效率4. 小组合作学习、记忆单词拓宽了学生学习的空间在小组合作学习中，只有取得小组的成功，才能取得个人的成功只有小组成员的认真努力学习和通力合作，才能提高小组的整体英语水平所以合作学习能够增强学生学习的自主性，团体合作精神和合作的能力它不仅将学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，还将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流。

三、小组合作学习、记忆单词的步骤与方法三、小组合作学习、记忆单词的步骤与方法步骤第一步：按成绩把班级学生分为 6 个小组，8-9 人为小一组在这 8-9 人小组中分成①②③④⑤⑥⑦⑧⑨号选手（①号为组长统筹安排布置本组的合作学习活动②③④号为副组长，配合组长做好各项工作⑤⑥号为中下生、⑧⑨号为学困生①②③④号为本组的优生，每人负责带领一个中下生或学困生，形成一对一的负责制度，这样就可以把一个班级化整为零第二步：让学生明确学习任务和目标，加强朗读让发音准确的同学多领读，正确地朗读生词对记忆单词有很大的帮助朗读的结果，使学生头脑中产生某个单词的条件反射，达到长期记忆的目的组长负责分配任务，组员明确任务，通力合作，提高小组的整体英语水平第三步：检测单词组长负责组织，可以通过听写或者默写的方式检查单词的读音及拼写不会的同学在其他成员的帮助下会有所提高默写的步骤：（1）读生词一至二遍；（2）取一张纸条，摘录所学单词的汉语2意思；（3）再朗读生词一遍；（4）根据汉语默写英语；（5）互相阅卷选择写错的单词，分析错因如：漏写和错写字母等；（6）自我检测所错生词，一直到不再出错为止第四步，记录记忆单词情况。

第四步，记录记忆单词情况我们知道，一劳永逸地记忆生词几乎是不可能的，我们为什么对 we , she , country , bike 等词记得特别扎实，原因在于经常使用它们反复记忆是长时间记忆单词的惟一途径，利用遗忘规律指导学生反复记忆生单词第五步，组织小组竞赛小组竞赛可以提供给每一个学生较多的发言机会和展示自己的机会提高了学生学习的自信心和成就感，大大的调动了学习英语的积极性记忆完单词后组织小组竞赛，既能增加学生的练习量，又能减轻学生的心理负担，发挥学生的主观能动性我们会看到平时怕背单词的学生这时也表现得很积极，组员之间更是互相帮助、互相鼓励、互相督促方法方法一、由组长带领组员，采用英汉对比记忆的方法，记忆单词由组长说汉语意思，其他人拼读出英文单词采用这种方法时，组长可以直接说出汉语意思，也可以出示汉语卡片，在成员拼错后可出示卡片另一面的英语单词，及时进行纠正方法二、在小组内给单词配画、音的方式趣味性的记忆单词通过直观的单词学习策略，让学生在学习单词时获得好的视觉听觉享受，在图画声音中的情景把握单词的意思，比如在记忆 flower 这个单词的时候，学生可以画出美丽的花朵画面，在记忆 football 单词时，可以用简单的简笔画在纸上画上一个足球，表示单词，在记忆 baby 单词时，可以发出婴儿啼哭的声。

小组成员分组合作给单词配画、配音，比比谁画的好，画的相像，比比谁配音配的好，这样更加有趣味性，更加有助于记忆单词小组可展开评比，让画的好，配音配的好同学受到表扬从而产生成就感，有利于增强学生记忆单词的积极性方法三、小组活动，出示音标卡片，根据音标记忆单词学生自己制作单词卡片随时随身进行记单词，卡片正面写上单词的词形，背面写上音标一位学生出示背面的音标，让小组其他成员根据音标说出单词看一面，尝试着记忆另一面音标-单词卡片还可以随身携带，随时随地进行词汇记忆这种方法的特点是简单实用且便于携带，不受时间和空间的限制，可随时随地用而且还可以大大提高对闲暇零星时间的合理有效利用这样能有效地掌握了大量生词，并形成长时记忆方法四：小组合作创设情境，通过情景表演记忆单词情景教学是英语教学最常用的方法，它直观、生动，能让学生在情景的表演中不知不觉地掌握知识在英语单词学习记忆中，创设情境，通过情景表演记忆单词效果极好 可让小组成员分别进行情景表演，其他成员拼写出英语单词如在在记忆 monkey 这一单词时，可做出调皮可爱的猴子的形象在记忆职业worker，teacher， doctor、nurse、farmer 等单词时可以让组员表演职业的动作，其他成员拼出英语单词。

在记忆 in、on、behind、under, near 等方位介词时，可以让组员站在门、窗户、书桌等不同方位，其他成员拼出英语单词方法五：小组合作，通过游戏记忆单词据脑科学家研究，人的大脑中存在“乐趣”中枢和“苦痛”中枢，如果“乐趣”中枢被激活，人的兴趣就被激活了，就能够乐此不疲地去做感兴趣的事情，而且能够享受做事情的过程如学习伴有乐趣或成就，学习的效果就会很好通过游戏记忆单词，寓学于乐，把枯燥的单词学习溶入到游戏中，会收到事半功倍的效果让学生记忆中伴有乐趣，而且记忆效率高如在记忆 one、two、three 等数词时，可以引导各个小组玩报数的游戏，由各个组员连续报数拼出单词，碰到 5 的倍数要拼 next,看谁出错多罚买糖果给组员吃又如在学习 run,walk,sit,stand,swim,skate,play,football,play， basketboll 等动词和动词词组后，教师可引导小组组织组员做表演哑剧动作猜词游戏，小组中一个成员表演动作，其他成员拼出单词，最快最准的获胜四、小组合作记忆单词注意事项四、小组合作记忆单词注意事项第一、 在组织小组合作记忆单词时，要确保学困生的参与权，培养他们的参与意识。

教师要引导组长每次组织活动都必须根据实际情况，给他们安排任务如：在采用情景表演记忆单词时，碰到难拼写的单词可以让学困生表演动作，不安排他们拼出英语单词这样学困生也乐意，表演生动的化还给他们奖励、 表扬，这样大大激发了他们的学习兴趣并在小组同伴的帮助下学会了单词的拼读并逐步记忆单词，3学习的主动性增强，学习兴趣高，成绩也取得了进步第二、关注学困生的交流权，使他们有话敢说在小组合作记忆单词过程中，不要因为他们的学习成绩差，不让他们发言，不让他们参与活动，尤其是在小组合作比赛活动中，有的组长因为害怕小组比赛不能得名就直接把学困生放在一边，这种做法非常不可取我们应该引导组长关注学困生的交流权，让小组每个成员人人有话说，个个有事做第三、要培养学困生的自信心，树立成就感在小组合作记忆单词过程中，要运用激励性原则，对于学困生来说这点尤其重要对于学困生拼错单词或记忆单词效果不佳不直接批评，多鼓励，增强他们的自信心，帮助他们树立成功感，从而提高他们的学习热情与学习兴趣总之，合作学习以开发和利用课堂中人与人的关系为基点，利用教学中动态因素之间的互动关系，使学生在交往互动中完成自己的知识建构小组成员互相学习，优势互补，从同伴那里感受合作共事和分享成果的愉快。

合作不仅是学习手段，它还是一种目的合作精神与合作能力在合作的过程中得以培养和提高小组合作记忆词汇需要我们不断探索，努力研究，使之更完整、更合理、更有效。