有感于高中语文教学的崩溃页.pdf

有感于高中语文教学的崩溃有感于高中语文教学的崩溃有感于高中语文教学的崩溃萧愚今天看了中国青年报的一篇文章，讲高考语文改革的一些事情下面我根据这篇文章的内容，谈点看法文章谈到北大的温儒敏教授这两年在一些高中进行了调研他发现：号称向 985、211 高校贡献了很多学生的中学，语文课是高一学点知识，高二忙联考，高三基本不学，全部刷题所以作文在高中可有可无，很多学校不安排写作课高中语文老师将精力用在总结应对高考作文的技巧上，只讲怎么对付考试比如，有老师总结出15 种写法：怎么用爱因斯坦的名言，怎么套入自己的经历和想法，怎么联系新闻，诸如此类为什么作文教学到了几乎崩溃的地步？有三个原因第一：打分不合理语文卷总分150分，作文占 60 分分数分成四等，二等分是4245分，温教授他们调查了4 个省， 75%85%都是二等分，根本拉不开距离也就是说，考得好也是42 分，考得不好差不多也是 40 多分，所以老师就不教了，顶多教点考场上的作文技巧调查还发现，考入一类校的作文成绩，比考入二类高校总体差距为 2 分!第二：考试过于密集，学生无心积累新高考带来一个问题：学生不是在考场，就是走在去考场的路上高一开始等级考试，考考考，造成现在的孩子对写作没兴趣，对读书没兴趣。

谈不上什么积累了第三：语文提分慢数学突击一个月可能提10 分，语文突击一个月搞不好减 5 分语文是一种综合能力所以现在语文高一是必修课，高二是选修课，高三就是兵荒马乱 的考试语文教育的崩溃现状有点触目惊心文章也谈到了未来语文高考的改革，比如加大思辨类内容，加大阅读题量，重视写作等等甚至提出对一些热衷阅读小清新文章的女生不利对此我今天不展开谈，明天有时间讲讲今天主要谈谈高考定位的问题高考不管怎么改，其实都难以考察出一个人真实的思维能力与写作能力但是高考不考不意味着不重要我自己在事业陷入低谷，不知道路在何方的时候，正是通过阅读与写作找到了新的起点当然，这里讲的阅读不是那种消遣的阅读，浅层的阅读，而是思想性的阅读透过这种深度阅读，获得思维思想的突破，进而写作能力也提高了层次，前面的路一下子就豁然开朗了这个世界看起来有许多职业，其实适合自己的职业并不多我自己当时的所谓事业低谷，不是没有工作可干，而是缺乏那种适合我的身心特点，能够给我带来自由，不剥夺我时间的工作后来在思维思想方面突破后，这个路就走通了偌大的国家，其实现在能够写出好作品、好文章的不多跟八十年代那个鼎盛时期没法比教育是主要原因目前这种教育下，不知道多少好苗子都埋没了。

我所谓的写出好文章，不是搞小清新的文学创作，根子是清晰的思维，通透的见解，是思维思想的突破如果说万金油，真正的万金油是这个这个能力跟某个专业结合起来，不管是政治、经济、艺术、教育、心理、管理，甚至技术，都容易脱颖而出所以这是为什么西方精英阶层的孩子，热衷学习文史哲这类纯文科专业的原因现在中国孩子放弃了文科学习，相当于丧失了未来就业的主动权有很大一部分专业是没有能力从事的路越来越窄，大家都挤在少数几条路上，竞争达到惨烈的程度而大把有前途的专业，极度缺乏人才最典型的就是创作、教育、心理等方面高水平的人才少得可怜现状就是，急功近利，只管这段，后面就不再考虑了可以想见，学校语文的崩溃未来还会继续语文未来主要靠自学与家学学校没办法搞好大语文，这是学校教育的特点决定的语文是特别灵活的学习项目，很难用整齐划一、按部就班的方式来学习比如滕王阁序这篇文章，被安排在高二年级学习但实际上，小学生不应该学习吗？这种美轮美奂的文字，小学接触会更早受益高二那种兵荒马乱的状态下，很多孩子就囫囵吞枣了，根本就没有心情去细品至于思维思想这块，学校教育是更大的短板了因为思维思想，涉及到哲学、历史、政治、文化等多学科，捧着一本语文书，怎么教得了这些？所以学校语文走向崩溃并不是奇怪的事情。

也没有必要责备什么我们网校一个初中孩子的家长，放弃了让孩子去排名第一中学的机会，就近入学进了普通学校为的是可以在家跟我学习大语文我了解到这个家长不是盲目在选择，她是真正看到了孩子的进步她仔细衡量，觉得所谓的第一名的中学，远没有在家里踏实学习靠谱这孩子走的是特长教育的路子了，这孩子未来的. 机会并不少现在一些超前改革的省份，高考已经变成鸡肋，许多名校选拔学生，都已经不怎么看高考成绩了，主要通过自主招生等形式如果是文科方面的自主招生，考什么？还不是思维思想这些你还能蒙混过关吗？等这个趋势已经尽人皆知，你再让孩子临时抱佛脚，可能吗？思维思想水平，是需要常年积累的才华是不可能通过一些技巧来蒙混过关的有就是有，没有就是没有以前没有互联网，很多人是没有机会系统学习思维思想的互联网其实是给了孩子一个机遇，可以用很低的费用来学习这种珍贵的知识这就让我们对于学校的依赖减少了学校语文教育崩溃，也不会影响到你的成长真正的精英教育，最根本的是头脑的升级一个开窍的孩子，始终会处于一种积累的状态成系统的积累，最后是越来越聪明，智力越来越发达而没有开窍的孩子，始终是熊掰玉米的状态碎片化知识，学了忘，忘了学最后是脑子空空，一无所长。

这是为什么，小学时资质一样的孩子，到了成年后会天壤之别未来教育改革会怎么改，未来职业环境会如何变化，这些你都没法预测你能够预测的就是，一个头脑发达，看问题通透的人，会最先适应变化的环境，会有更多的机会可以把握真才实学，真正的才华是永远不会过时的萧愚 2017-11-14一年级语文下册教学计划这篇一年级语文下册教学计划范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用一、学生基本情况经过第一学期的学习，我对班级学生有了深入的了解我班绝大多数孩子能较主动地去学习，掌握了一定的识字方法，养成了良好的学习习惯从去年的检测成绩上看，我班成绩不是很理想，学生中没有满分，这是值得我深思的问题我班学生对所学过的汉字基本做到会认，每生能写汉字100 字150字之间，少数能写200字左右汉语拼音巩固的较好，音序清晰，这为本册的音序查字典法奠定了基础写字姿势有待于老师进一步巩固，需再加强写字习惯的督促、培养学生的阅读兴趣浓厚，阅读习惯良好二、教材分析1、本册教材根据课程标准的精神，体现以下思想：（1）、全面准确地体现语文课程标准的教学目标，致力于构建开放的富有活力的教材体系，注重开发学生的创造潜能和培养学生的创新精神。

2）、遵循语文学习的特点和规律，引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实际能力3）、体现新的理念，课文不仅成为教师的教本，而且成为学生的学本，使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习，促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础2、教材内容分析每组包括 1 课“识字”、 45 篇课文和 1 个“语文园地”，各部分相互联系，构成了一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34 篇，内容丰富多彩8 组之后有 5 篇选读课文，最后是两个生字表本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则全册要求认识 550 个常用字，会写 250 个认识的字要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字书后的生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字语文园地”包括4 个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。

3、教材重点：如何巩固认识的550 字，会写的 250字指导学生在自主、合作、探究中学会学习，学会用标准的普通话说话、朗读，养成良好的识字、阅读习惯，能联系生活实际进行语文实践，在生活中学语文、用语文4、教材难点：如何正确的阅读能正确、流利、有感情地诵读、背诵课文，潜移默化地使学生受到文学熏陶，培养爱美情趣，引导学生在实践中主动获取知识，形成能力三、教学目标及要求（听说读写能力的安排）：（一）识字与写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望2、认识常用汉字800个，其中 250个会写3、掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁5、初步认识大写字母，熟记汉语拼音字母表6、能用音序法查字典，学习独立识字二）阅读1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文3、借助读物中的图画阅读4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7、认识课文中出现的常用标点符号在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气8、积累自己喜欢的成语或格言警句背诵优秀诗词文15 篇（段），课外阅读总量不少于1 万字三）写话对写话有兴趣，能简单写自己想说的话四）口语交际1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌6、有表达的自信心积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见五）综合性学习1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得3、热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法四、教学措施1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以充分调动学生学习的主动性和积极性3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

4、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文7、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结8、尊重学生的个体差异，及时导优辅差9、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与学习活动10、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法11、做好检测工作以便查漏补缺给你一篇一年级语文下册教学计划的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改一、指导思想：在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量二、本学期教学总目标和要求：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。

在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格本学期一年级教学总目标和要求：（一）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体。