初中语文教材教法考试试题附答案.docx

中学语文教材教法考试试题一、单项挑选题 〔本大题共15小题，每道题 1分，共10分〕1．中学语文教学法是一门【c】A．纯应用学科 B．理论学科 C．应用理论学科 D．纯学问学科2．为了疏通同学的思路而设计的搭台阶性质的问题，这种提问形式是【b 】A．启示式提问 B．疏导式提问 C ．质疑式提问 D．探究式提问 3．提出 “博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之 ”的人是【 a 】 A．孔子 B．孟子 C．苟子 D ．子思4．从熟悉论的角度看，语文教学过程是一种【 a】A．信息传递的过程 B．人格构建的过程 B． C．特别的熟悉过程 D．美感体验的过程5．把各种感知对象加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是【 c 】A．分析 B．综合 C．比较 D ．抽象6．有目的有方案主动感知客观事物的熟悉才能称之为【 d】 A．观看力 B．记忆力 C ．想象力 D．思维力7．在一般明白所学内容后，绽开充分的联想，由小到大，由表及里， 由此及彼的学习方法称为【 c 】A．快速读书法 B．提纲挈领法 C ．联想求异法 D． SQ3R 学习法8．老师以默读和朗读的方式传授学问和技能的方法是【 a 】A．阅读法 B．讲授法 C ．谈论法 D．练习法9．优秀的散文总是在描画客观事物之中融注作者的【 c】，从而构成情形交融的艺术境域的A．主观想象 B．综合评估 C ．主观情感 D ．客观分析l0．对同学的语文水平进行整体测试评定的考试是【 b 】 A．随时测试 B．综合测试 C ．阶段测试 D ．选拔测试二、填空题 〔本大题共 25 个空，每空 1 分，共 25 分〕1、人的素养结构有三个相对独立的基本要素是品德素养、才智素养、身体素养；2、语文教学的基础才能是由听、说、读、写四个要素构成的；3、语文训练理论的特别之处在于它的超前性、人文性和综合性；4、1903 年颁行的《奏定学堂章程》使语文最终从综合性的社会科学训练中分化出来，而真正成为一门独立的学科；5、1963 年颁布的《全日制语文教学大纲》重新认定了语文课的特性，订正了重道轻文、文道分别和的错误倾向；6、语文才能即懂得、运用语言的才能，它是以思维才能为核心的；7、中学语文训练的内容的三个构成要素是语文训练、智力进展、情思审美训练；8、语文基础学问教学要力求做到精要、好懂、有用；9、作文指导应从审题、开源、谋篇、立意、四个方面入手；10、口语交际活动的特点主要有制约性、瞬逝性、灵敏性、适应性、敏捷性和通俗性；11、相对于文学作品而言常用文体指的是记叙文、论说文、说明文、；12、小说的三要素是人物、情节、环境；三、名词说明 〔本大题共 2 小题，每道题 5 分，共 10 分〕1、入境：就是要把同学引入作品所描写的特定的意境，使同学似亲眼所见，亲身所历，似言出己口、情出己心，通过自己的体悟，深 入熟悉作品的思想底蕴和美学价值，从心里说出一个 “好”字，一个“美”字2、一体两翼：是语文教学组织形式的改革的主要表现主见；一体指的是语文课堂教学这个主体，两翼分别指语文学习环境和语文课外活动四、简答题（本大题共 4 小题，每道题 5 分，共 20 分）1、如何优化自己的语文训练观念；我们必需从多方面体察时代的需求，优化自己的语文训练观念：① 要依据时代需要，正确对待语文训练观念；凡是对语文训练现代化有用的，就要继承发扬，反之，必需否定、摒弃； ② 要依据时代的要求，重新注视现代语文训练观念，从当前语文教学实际动身， 不断更替与完善； ③展望将来，勾画语文训练的走向，构建超前规 范性的语文训练观念；2、语文学科的属性有哪些？①基础工具性 ②思想训练性 ③社会实践性 ④文学性 ⑤学问性3、现行中学语文教学大纲的主要内容有哪些？①说明语文科的性质和位置；②规定语文教学的目标；③说明教学内容； ④提示教学应当重视的问题 ⑤规定了基本篇目4、如何抓住文章的思路教学记叙文？①讨论结构 ②把握线索 ③概括主题 ④语言训练 ⑤读写结合五、论述题（本大题共 15 分）在语文教学实践中如何贯彻 “渗透审美训练 ”的原就；1、美读 —— 让同学领受情感美；所谓美读就是把作者的感情在读的时候传达出来；而美读是同学感知教材的主要方式和获得作品美感的基本途径；它把无声的文字化为有声的语言，把储存的信息的符号载体仍原成作者所要传达的真情实感，使作品中的人物情形跃出纸面，使同学进入角色，与作品中的人物一起分担喜怒哀乐， 直接受到作品感染熏陶；2、遵路 —— 让同学体察文思美；就是让同学体品作者写作时的思路布局谋篇，以便开拓文章的思想内涵及艺术匠心、美学趣味；3、入境 —— 让同学懂得意蕴美；入境就是要把同学引入作品所描写的特定的意境，使同学似亲眼所见，亲身所历，似言出己口、 情出己心，通过自己的体悟，深化熟悉作品的思想底蕴和美学价值， 从心里说出一个 “好”字，一个 “美”字；入境不仅使同学对美的事物从直觉感受上升到理性熟悉，形成稳固的情感、意志、性格，并使他 们所获得的审美体会进而转化为行为的技能技巧乃至理念、信仰、 世界观；4、悟文 —— 让同学感悟语言美；指导同学懂得词句在详细语境中的表达作用，品尝炼字的贴切和用语的精妙，可以使同学既受到 语言美的熏陶，又从作家文笔之中吸取语言滋养，逐步提高驾驭语 言文字的才能；5、勤笔 —— 让同学借鉴文学美；就是引导同学自己拿起笔来从作品中借鉴美、仿照美、表现美、制造美；在语文教学实践中渗透 审美训练，是课程教学目标不行或缺的组成部分，是加强德育渗透，提高将来劳动者素养的必要举措；。