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小学数学计算教学算理的结构分析及教学策略研究 摘要：小学教学中，计算教学算理结构分析比较关键，教师通过制定合理教学情境和模式，引发学生重点思考，对算理拥有正确的感悟学生在掌握和运用相应算法的情况下，也会提升数学能力和水平教师要对小学生的运算能力进行培育，帮助学生深入的了解算理同时，对学生数学观念进行培养，保证学生扎实的数学定律和性质学生拥有正确的数学解题思维，对算法内容重点掌握的过程中，保证学生数学学习能力得以全面提高文章针对计算教学算理结构进行了分析，并详细阐释了教学的具体举措关键词：小学数学；计算教学算理；结构分析；教学策略前言：课程教育改革背景下，教师在开展数学教学过程中，对学生计算能力进行培养，让学生数学知识学习效果十分明显四则运算和估算技能的掌握，让学生面对数学知识学习充满希望和力量教师开展小学数学计算教学过程中，带领和帮助学生针对算理结构进行重点分析理解，学生把生活和计算内容密切结合，通过多种形式对算理有一个清晰的理解在对算法重点掌握和理解的情况下，保证学生的学习思维得以拓展一、小学数学计算教学算理的结构分析（一）呈现方式小学数学计算教学中，通过教学工具和主题图、生活经验等方式的运用，保证学生对算理拥有清晰的认识和理解。

这会进一步激活学生计算学习欲望，也会提升数学计算能力比如，针对“百以内加减法”教学的过程中，通过具体教学工具运用，可以让学生通过小棒进行重组、拆分和合并在对加法和减法的算理进行理解的情况下，学生把握自己计算经验，关注定义理论知识，让学习的内容得以优化和升级这也是对算理得以全面理解的重要方向，通过数形结合的教学思想，让学生把抽象的算理内容转变为十分具体和形象的内容，这提升了学生的数学知识学习效果，加强了计算学习质量二）发现方式小学教学时期，教师针对“整数加减运算”教学过程中，从低年级学生角度出发，教师通过关注学生生活经验，让学生把生活经验转变为数学化表达形式，让学生在发现和构建过程中，也更好的掌握数字化表达形式然后，教师把握实际问题，让学生按照实际生活经验进行数字化表达针对高年级的学生，教师以知识迁移和类比为主，保证学生在沟通表达中，也会把具体的思维转变为抽象思维三）算理理解和算法形成的结构关系小学教学时期，针对低年级的学生，就可以通过操作，让学生对算理内容产生准确的认识和了解实际操作的时候让学生理解和明确四则运算和数的意义，这个过程中算法和算理之间是保持着一致的这也是计算技能形成的重要过程。

在中年级的时候，学生可能形成了位值制，就能够把抽象的思维合理的运用到竖式的理解上[1]然后，对算理形成了半抽象的认识，对算法进行应用和构造针对高年级的学生，主要从概念原理入手，对其合理运用和学习从原理中的数学思想深度挖掘入手，通过类比和迁移的模式，让学生的算法构建更加全面和多样二、小学数学计算教学算理的教学策略分析（一）创设教学情境，体会算理小学数学教学时期，针对计算教学内容，数学知识和算理都具有一定抽象性为了保证学生对算理的理解更加合理和全面，教师让学生学习的时候，拥有生动和优质的学习情境这会让学生学习欲望得以机会，展现出良好的数学学习思维在把抽象和静态的数学知识转变为直观和生动内容下，提升学生学习效果教师教学情境创设过程中，从学生生活实际入手，让学生合理创设学习模式学生对算理知识内容拥有准确的理解和认识比如，针对“倍的认识”教学过程中，教师就可以构建小兔子拔萝卜的教学情境教师指出小白兔准备了2根白萝卜、4根红萝卜和10根胡萝卜，让学生思考这些萝卜之间的倍数关系学生在生动的学习情境下，拥有了活跃的学习思维，也会转变思维进行知识探究[2]二）操作演示中理解算理内容小学数学计算教学的时候，学生往往凭借自己的直觉和感性进行数学知识学习，展现出了较强的想象力，也会对很多新奇的事物产生浓厚兴趣。

通过操作演示的方式，对学生学习积极性和主动性进行提高，更好的带领学生理解和掌握数学知识在动手操作和运算法则掌握的额过程中，让学生对算理内容更好的理解这最终提升了学生的数学学习能力，让学生的思维得以拓展[3]比如，针对“分一分”教学的时候，就可以让学生根据具体问题分析以“村长有20个桃子，怎么把这些桃子平均分给喜羊羊和懒羊羊呢？”然后让学生分组讨论，学生动操作，对分的份数进行分析，让学生在小组进行学习成果总结学生在操作过程中充分调动了各项感官，也更好的掌握数学知识，促进自身多项能力发展和成长三）借助数形结合，突破算理数形结合教学思想的运用，主要是教师会简单文字、图形、符号结合在一起，对数学知识进行完美的展现这让学生的数学思维能力得以发展，也会关注数和形的存在形式，让学生对数学问题进行重点解决小学数学计算算理教学的时候，通过现有的教学工具，把数形结合在一起，让学生拥有充足的探究时间和空间，学生通过对数形结合模式进行分析，也会开展合理的运动，解决数学学习问题，让学生展现出较强的数学能力最终，教师对数形结合教学思想稳定的运用，带动学生认真参与数学知识学习和研究，保证学生的算理学习更加合理结论：综合以上分析，教师开展小学数学计算教学的过程中，针对算理的结构要着重分析，让学生形成准确的认识和理解。

同时，针对计算教学的对策进行合理阐释，激活学生参与数学知识学习积极性和主动性教师把握小学数学计算教学中的算理结构，让学生感受到数学知识冲击力的时候，也提升数学知识学习积极性教师释放教学的精彩，更好的带领学生认真学习，提升计算的效果和质量希望在本文的详细阐释和分析下，让小学数学计算教学算理的教学拥有一定的参考参考文献：[1]蒋敏杰. 小学数学计算教学算理的结构分析及教学策略[J]. 中小学教师培训, 2016,(007):37-41,42.[2]岳宝堂. 小学数学计算教学算理的结构分析及教学策略[J]. 教育(文摘版), 2016(8):00170-00170.[3]季先胜. 小学数学计算教学算理的结构分析及教学策略[J]. 启迪与智慧(教育), 2017,(007):P.47-47.-全文完-。