人教版数学二年级下第五单元《混合计算》教案.docx

名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -数学 学科教案教学内容 第五单元： 混合运算 第一课时：同级运算主备人：教学目标 1. 学问与技能：把握两级混合运算的运算次序，并能够进行正确运算；2. 过程与方法：通过情境懂得乘加的运算次序，通过学问迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算；3. 情感态度与价值观：培育良好的学习习惯和数学的意识；教学重点 把握含有两级的两步运算方法，并能正确运算；知道混合运算的运算次序；教学难点教学预备 主题图、 PPT 课件教学方法 启示式教学教学预设 设计意图 二次备课 第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、 复习旧知：说出各题的运算次序，再运算；16＋ 9＋8＝ 32 － 10－ 6＝ 25 ＋ 20－ 10＝ 48 －8＋ 17＝二、探究新知教 （一）认真观看，收集信息，解决问题学过程 图书阅览室里上午有 53 人，中午走了 24 人，下午又来了38 人，阅览室里下午有多少人？问题： 1. 同学们做什么呢？ 2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？（二）反馈沟通，总结加减运算的次序分步算式 综合算式？53－ 24＝ 29 53 －24 ＋38＝67 29 ＋38＝67问题：像 53－24＋38 这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算次序进行运算的吗？小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往 右的次序运算；（三）学习脱式运算格式53－ 24＋ 38=29＋ 38=67问题： 1. 这道题先算什么？再算什么？说明：（在“ 53－24”的下面画上横线）为了清晰地看出运算的次序，可以脱式进行运算，出现出运算的次序和每次运算的结果；在算式的下面写出第一步运算的结果（ 29），仍没有参与运算的数照抄下来（＋ 38），在算式的下面再写 出其次步运算的结果（＝ 67 ）；留意：把等号上下对齐；问题： 2. 在书写时 , 我们应当留意什么 .3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊 .（四）巩固脱式运算格式，体会同级运算的次序48－ 8＋17＝ 15÷3×5＝问题： 1. 你能把这两道题写成脱式运算的格式吗？ 2. 这个算式（ 15÷3×5）先算什么？再算什么？ 3. 这样的题我们是按什么次序运算的 .三、巩固练习（一）运算 第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -板书 同级运算设计课后反思数学 学科教案主备人：教学内容 第五单元： 混合运算 其次课时 乘除法和加减混合运算教学目标 1. 借助解决问题的过程让同学感受“先乘除后加减”的道理；2. 使同学懂得和把握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算次序，并能正确运用运算次序进行运算；3. 培育同学养成先看运算次序，再进行运算的良好习惯，提高同学的运算才能；教学重点 正确懂得和运用含有两级混合运算的运算次序；懂得规定混合运算的运算次序的必要性；教学难点教学预备 主题图、 PPT 课件教学方法 启示式教学教学预设 设计意图 二次备课 第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、复习旧知说出各题的运算次序，再运算；12＋ 4＋30＝ 2×4×7＝ 6÷3×2＝ 15 ＋10－8＝教 问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么次序进行运算？学 二、探究新知过 （一）认真观看，收集信息，解决问题问题： 1. 观看这幅图，你知道了哪些信息？程2. 依据这幅图我们能提出什么问题？3 你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？二、探究新知（二）反馈沟通，总结混合运算的次序分步算式 综合算式 综合算式？4×3＝ 1212＋ 7＝194× 3＋ 7＝ 12＋ 77＋（ 4× 3）=7+12追问：这是谁列的？＝ 19=19追问 1：这道题我们先算什么？ 再算什么 .追问 2 ：为什么先算 4×3？ 说说是怎么想的；（三）练习辨析，进一步巩固混合运算的次序7+（ 4× 3）＝ 7＋12问＝题1：91. 有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？2. 加这个小括号什么意思？3. 不加这个小括号先算谁？4. 这个小括号该加吗 .5. 用脱式运算的形式怎么算的啊？说明：这道题有乘法，仍有加法，那么我们要先算乘法，再算加法；在算式下面第一行抄下没有参与运算的数（ 7＋），再写出第一步运算的结果（ 12），在其次行写出其次步运算的结果（ 19）；问题： 1. 这道题谁会用脱式算一算？2. 这个算式我们要先算什么？再算什么 .小结：在没有括号的算式里，假如有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法；三、巩固练习（一）下面各题第一步要先算什么？把它圈出来20－8÷2 7 ×5－ 3 4 ＋4×6 81 ÷9＋ 2问题这些题里有乘、除法，仍有加、减法，我们按什么次序？（二）小动物回家（三）下面的运算对吗？假如不对，把它改正过来四、课堂作业 第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -板书 乘除法和加减混合运算设计课后反思教学内容数学 学科教案第五单元： 混合运算 第三课时：有小括号的混合运算主备人：教学目标 1. 用迁移类推的方法，对含有小括号的两级混合运算进行脱式运算；2. 使同学懂得和把握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算次序，并能正确运用运算次序进行运算；3. 培育同学养成先看运算次序，再进行运算的良好习惯，提高同学的运算才能；教学重点 正确懂得和运用含有两级混合运算（有括号）的运算次序；懂得规定混合运算的运算次序的必要性；教学难点教学预备 主题图、 PPT 课件教学方法启示式教学教学预设 设计意图 二次备课 第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -一、激趣导入 说出各题的运算次序并运算；10－ 5＋3＝ 7 ＋（ 7－6）＝10－（ 5＋ 3）＝ 7 ＋ 7－ 6＝教 问题： 1. 每组中上、下两题有什么相同点和不同点？2. 为什么数字相同，运算符号相同，可运算次序不一样学 呢.过 小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号，要先算括号里面的；程同样，在混合运算里，假如一个算式里有括号，我们要先算括号里面的；二、探究新知（一）独立尝试有小括号的混合运算7×（ 7－ 5） （77－42）÷7问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？？（二）反馈沟通，有小括号的算式的运算次序问题：1. 这两道题你们是怎么算的？2. 先算什么？再算什么？3. 在有小括号的混合算式中，按怎样的运算次序进行运算呢？小结：算式里有小括号的，我们要先算括号里面的；在脱式运算时要留意在算式下面第一行抄下没有参与运算的数和运算符号，在其次行写出其次步运算的结果；等号要对齐；三、巩固练习（一）运算34－（ 28－13） 6×（ 7＋ 2） （ 88－ 56）÷876－（ 12＋25） （12－5）× 3 48÷（ 8－2）问题：1. 这 6 道题有什么相同点 .2. 有小括号的算式，按怎样的运算次序进行运算？（二）说出各题的运算次序并运算4＋5× 7 （72－18 ）÷ 9 24÷4＋ 2（4＋ 5）× 7 72 －18÷ 9 24÷（ 4＋ 2）问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？小结：算式里有括号的，要先算括号里面的；（四）在数字间填写适当的运算符号使等式成立 第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -板书 有小括号的混合运算设计课后反思数学 学科教案教学内容 第五单元： 混合运算 第四课时 解决问题主备人：教学目标1. 让同学在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略；2. 使同学解决问题的完整过程，学。