如何进行课堂教学设计.ppt

如何进行课堂教学设计房山进校中学数学教研室 刘雪明2006.11一、什么是教学设计n教学设计就是教案？n教学设计就是备课？一、什么是教学设计教学设计是以获得优化的教学效 果为目的，以学习理论、教学理论及 传播理论为理论基础，运用系统方法 分析教学问题，确定教学目标，建立 解决教学问题的策略方案、试行解决 方案、评价试行结果和修改方案的过 程 学习需要分析学习 内容 分析学习者 分析学习目标的阐明教学策略的制定教学媒体的选择和运用教学设计成果的运用形成性评价总结性评价 修改修改二．教学设计的基本步骤 三、教学设计的体例(内容 )1.指导思想和理论依据 2.教学背景分析 3.教学目标设计 4.教学过程与教学资源设计 5.学习效果评价设计(一)指导思想和理论依据1、针对大纲或课标要求，说出本 学科与本课特点2、学生在以往同样的课程的学习 中存在那些问题与不足，这次打算怎样 解决3、依据心理学与教育学上的有关 思想以及相关理论，提出设计思路(二)教学背景分析n学生情况分析n学习内容分析n教学方式分析n教学手段分析及技术准备学生情况分析学生的原有认识水平即学生已有 的认知水平和能力状况；学生存在的学 习问题；学生的思维特点或习惯；新学 习时学生可能的问题或思路；学生的学 习习惯、学习态度等。

学习内容分析说明使用的教材情况（版本，章节 ，前后安排等）；新知识的地位（课标 的要求，高考的要求，中学学段的地位 ，对后续学习的作用等）；分析学习内 容的重点、难点和关键点；分析学生的 当前知识技能和教学终态的知识技能之 间的差距；分析学习内容的德育因素 教学方式分析选用教学方法的主要依据：教学目标要求 、教学内容特点和学生学习特点和教师的特点 明确你的教学方式，着重说明你所选取的 这种教学方式的必要性与可行性说明这节课 的特点与该教学方式的关系北京基教中心提倡的五种教学方式：讲授 法；探究学习；小组合作学习；体验法；信息 技术与学科整合教学手段及技术设备的分 析着重说明本节课必须使用这种教学 手段的必要性与可行性，说明其他教学 手段在这节课上的不足点着重说明学校的设备条件，与使用 该项设备的必要性与可行性不使用该 设备能否完成教学任务，使用后的预期 效果如何三）教学目标设计什么是教学目标教学目标是教学活动预期达到 的结果，是学生通过学习以后预期 产生的行为变化它表现为对学生 学习成果及终结行为的具体、明确 的描述 制定课堂教学目标的依据 n课程标准(或教学大纲)n教学内容n学生 教学目标的内容n知识与技能n过程与方法n情感、态度与价值观存在问题1.不重视 缺乏认真钻研，表现为简单的 抄写教参或别人的 2.不全面 缺少过程与方法 情感态度与价 值观 3.虽然项目齐全，但缺乏实效性。

如：过于笼统、空泛错位描述上的问题如何操作？全面分析灵活描述教学目标的描述n包含4个要素：行为主体、行为变化（ 行为动词）、行为条件和表现程度n“通过解一元一次方程的学习，学生能 掌握解一元一次方程的步骤，能解一元 一次方程，在10分钟内解5个基本方程 ，正确率为80%以上”过程与方法目标的实质是要发展能力，所以目标的描述 重点是放在所要发展的能力上对能 力的描述应落实在学科思想方法和各 项学习能力中较为具体的内容上不 能描述成教学过程的简单概括，也不 能仅仅描述获得知识结论的学习活动 方式 过程与方法目标的描述n一般包含3个要素：学习的知识内 容、学习过程的方式、能力发展的 内容n具体“在获得……知识的过程中”、 “通过……”、“发展……能力”或“ 体会……的学科方法”过程与方法目标举例在推导抛物线方程的过程中 ，通过分析、比较，体会分类 讨论和数形结合的思想，培养 观察、比较、概括等数学思维 能力情感、态度与价值观举例1、通过了解生活生产中的抛物线实例，体 会数学来源于实践又反作用于实践的观点 2、通过圆锥曲线的统一定义，领悟对立统 一和量变到质变的辨证唯物主义观点 3、通过抛物线定义和标准方程的学习，感 受数学的简洁、对称与和谐美制定教学目标应思考的因 素：n一致性 n准确性 n多维性 n生成性课堂评价标准的要求 符合课程标准或大纲和学生实际 １． 教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情 感态度与价值观等方面 ２．符合课程标准或大纲的要求，与教学内容相适 应 ３．与学生的年龄特征以及认知基础相适应，照顾 不同层次学生的差异可操作的程度 １．教学目标明确具体 ２．用行为动词描述目标要求 ３．与教学条件相适应（四）教学过程与教学资源 设计本部分是教学设计的核心，应把教学 内容、教学过程，学生活动、所需要的教 学资源及教学策略（如何实现教学目标的 ，解决“怎么学”和“怎么教”的问题）表达 清楚，可附教学流程图。

（五）学习效果评价设 计对本节课学生学习效果以及教师自身教学效 果的评价分析 以教学目标为标准对学和教的行为做出评价 ．评价方法尽可能做到目的性和可操作性强， 灵活多样 －进校处室－ 中学数学。