青岛版二年级下册数学第二单元甜甜的梦教学设计.docx

名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -其次单元 甜甜的梦—毫米、分米、千米的熟悉 单元备课课题 二、甜甜的梦—毫米、分米、千米的熟悉千米、分米、毫米的熟悉是同学在熟悉长度单位米和厘米的基础上进行的；教材分析单元 教 学 目 标教学 重难点教学策略1、本节课是以甜甜在梦中与孙悟空比本事的童话故事为背景， 引导同学熟悉千米、分米、毫米；2、教材支配了三个红点问题和一个绿点问题，引导同学经受推测、验证、测量的过程，对常用的长度单位有一个比较完整的熟悉； 3、这部分学问是同学以后学习对同学以后学习面积单位和体积单位的基础，对进展同学的空间观念具有重要的意义；1、使同学在详细的生活情境中，感知和明白千米、分米、毫米的含义，初步建立1 千米、 1 分米、 1 毫米的长度观念；2、知道 1 千米＝ 1000 米， 1 分米=10 厘米，能进行长度单位间的简洁换算；3、经受实际测量的过程，感受数学和生活的亲密联系，产生对身边事物长度的关注与奇怪心，能积极地参加测量，体验数学学习的乐趣；教学重点： 毫米、分米、千米的熟悉；教学难点 ：长度单位间进率和换算；1、充分利用信息窗出现的情境，引导同学在详细的情境中提出问题；2、动手操作，在实际测量中加深对长度单位的熟悉；3、注意培育同学的估测意识；4、重视对学习活动的评判；课 信息窗 1 金箍棒的变化 2 课时时 信息窗 2 比本事 1 课时划 我学会了吗？ 1 课时分 测试与讲评 2 课时 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -备课时间 2021、2、21 上课时间课 题 信息窗 1 毫米、分米的熟悉 课型 新授 总课时数1、在详细的生活情境中，感知和明白分米、毫米的含义，初步建立 1 分米、 1教 学 毫米的长度概念；目 标2、知道毫米和厘米，分米和厘米的关系，即 1 厘米=10毫米， 1 分米=10厘米；重 点 建立长度概念，能进行简洁的单位换 教学 是否课件 是难 点 算； 媒体 详案教学过程设计 修改补充一、创设情境，提出问题谈话引入：同学们，大家喜爱孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本事？ 有一个小伴侣叫甜甜，他也很喜爱孙悟空，晚上在梦中仍和孙悟空比本事呢！我们一起看看他们都在比什么？二、自主探究，解决问题1、熟悉 1 毫米；（1）推测；谈话：孙悟空把金箍棒变成 1 毫米长，请猜一猜，1 毫米有多长？请用自己喜爱的方式表示推测的长度； 1 毫米究竟有多长呢？请同学们拿出直尺认真观看，把你的想法在组内说一说；（2）熟悉 1 毫米；谈话：哪个组情愿把你们的想法向大家沟通一下？（3）小结：尺子上 1 小格的长度是 1 毫米，毫米用 mm表示；（4）巩固对 1 毫米的熟悉；四周的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是 1 毫米呢？（同学沟通）请同学们学用手比划 1 毫米有多长；举例：身份证的厚度大约 1 毫米1 分硬币厚度大约 1 毫米10 张纸的厚度大约 1 毫米小结：刚才，同学们通过小组合作探究，熟悉了新的长度单位 ---- 毫米，摸索一下毫米与前面我们熟悉的长度单位厘米有什么关系呢？（板书： 1 厘米=10 毫米）2、同样的方法教学分米；1 分米=10 厘米1 米=10 分米三、教学米、分米、厘米、毫米的换算强调相邻单位间的进率是 105 厘米=（）毫米 70 厘米=（）分米5 米=（）分米 7 分米=（）厘米 =（）毫米四、巩固练习自主练习的第 4 题；〔 重点引导同学联系生活去辨析 〕五、 课堂总结：这节课我都学会了什么？教学反思： 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -备课时间 2021、2、21 上课时间课 题 信息窗 2 千米的熟悉 课型 新授 总课时数1、使同学熟悉千米 〔 公里〕 ，初步建立千米的空间表象；教学2、使同学知道 1 千米=1000米，学会千米和米的简洁换算；目标3、培育同学的观看才能、实践才能，进展同学的空间想象才能，并适时渗透思想训练；重 点 初步建立千米的空间表象；学会千米 教学 是否课件 是难 点 和米的简洁换算； 媒体 详案教学过程设计 修改补充一、导入：谁能比划一下 1 米的长度 .一起比划一下 1 分米、1 厘米、1毫米的长度； 2、说出以下测量活动用什么长度单位合适 .(1) 测量铅笔的长度； 〔 厘米〕(2) 测量硬币的厚度； 〔 毫米〕(3) 测量课桌的高； 〔 分米〕(4) 测量教室的长； 〔 米〕二、熟悉 1 千米的实际长度〔 一〕 、初步建立 1 千米的观念 1、探究 :今日我们就来明白有关千米的这些学问 , 同学们 , 在你的印象里 , 你认为 1 千米有多长？2、能否详细说说你心目中 1 千米的长度？方案一 : 用米尺要量 1000 次；方案二 : 绕学校 400 米的操场要走两圈半；3、千米也称公里 , 用字母 km来表示；〔 板书: 公里,km〕 它在日常生活中有着广泛的用途；想想看 , 你在什么地方见到过千米 〔 大路上 , 汽车、摩托车外表盘上等 〕〔 二〕 观赏生活中的“千米”1、（电脑出示珠穆朗玛峰山峰图 〕 珠穆朗玛峰 , 高度约 9 千米, 是世界上最 高 的 山 峰 ； 9 千 米 =（9000） 米2、电脑出示 15 分钟大约走 1 千米，半小时大约是 2 千米；2 千米=（2000）米三、巩固练习：判定以下说法是否正确；1、汽车每小时行 40 米；2、电线杆高 6 千米；3、小李身高 135 厘米；4、飞机每小时飞行 1800 千米；四、课堂总结：这节课你有哪些收成？教学反思： 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -备课时间 2021、2、21 上课时间课 题 聪明广场 课型 新授 总课时数1、使同学经受对两种事物进行搭配的过程，初步发觉简洁搭配现象中的规律，教学能运用发觉的规律解决一些简洁的实际问题；目标2、使同学在观看、操作、抽象、概括、合作和沟通等活动中，体会解决问题策略的多样性，进展初步的符号感和数学摸索；简洁搭配现象中的规律， 学会有次序、重 点 有条理的摸索方法； 教学 是否课件 是难 点 媒体 详案教学过程设计 修改补充一、课前小探究：附页有 2 件上衣， 3 件裙子剪下；现在要一件衣服配一条裤子，假如是你，你会怎么穿？有几种穿法？二、学习新课合作探究1、指 2-3 名同学说自己的搭配方法；2、接下来就请同学们利用手中的学具摆一摆一共有哪几种搭配？ 要求：同桌合作，拿出信封里的学具，一人动手摆一摆，一人记录各种穿法；看看一共有哪几种搭配？建议：动手前先想一想怎样摆才不会重复、不会遗漏？生动手摆，师巡察指导；3、沟通汇报；（同学可能会有序地摆，也有可能无序地摆，有也有可能先选定上衣，再搭配裙子，可也可能先选定裙子，再搭配衣服；老师对同学提出的 不同搭配方法赐予确定和勉励，在适当时赐予提示和指导； ）4、师生共同评判；这些摆法你最喜爱谁的摆法？为什么？5、小结：（指着有序的搭配的记录）老师也很喜爱这种搭配方法，老师也是这样想的；我们一起来看看是怎样搭配的； 先是选定 1 件衣服， 分别和 3条裙子搭配，一共有 3 种搭配方法；再选第 2 件衣服分别和 3 条裙子搭配，又有 3 种搭配方法，一共就有 6 种搭配方法；像刚才这样选定一件衣服分别和裙子搭配，再选定另一件衣服分别和裤子搭配，这种 搭配叫做有序的搭配；（板书：有序的）有序地摸索问题是我们解决数学问题的一个重要思想； 这样做能保证不重复不遗漏；（板书：不重复、不遗漏）现在同桌说说这种搭配方法；6、连线的方法；（ 1）、假如没有学具，我们仍可以怎样清楚、明白地表示出各种搭配方法呢 . 引导同学说连线的方法；（2）请同学们想想怎样连线可以既明白又能保证不重复不遗漏？请大家在作业纸上用你喜爱的方法连一连 , 完成后同桌之间说一说你是怎样连的；展现汇报；7、拓展；现在再给乐乐添加一件衣服，不搭配你能说有会有多少不同的搭配方法吗？说说你是怎么想的？ 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - -名师归纳总结 精品word资料 - - - - - - - - - - - - - - -三、联系生活，解决问题1、饮料和点心的搭配：自主练习 1；2、路线的搭配：自主练习 4；3、展现汇报四、课堂总结：这节课你的收成是什么？教学反思： 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -。