人教版一下《认识时间》孙莉.docx

精品学习资源熟悉时间，同时为以后学习时分秒的熟悉及相关的运算打下基础；教案课题： 熟悉时间（第 81—85 页）教材分析 ：本单元主要教案熟悉几时几分；教材分两个层次编排： 第一层次是用 5 分 5 分数的方法读取时间，冰通过实际的操作，知道一时=60 分；其次层次是在 5 分 5 分数的基础上，在用 1 分 1 分数的方法读取时间；与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的熟悉是依据从特别到一般、从简洁到复杂的次序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平常人们看表读时间的体会与习 惯；这部分教材在编排上有两个显著特点：学问的出现与现实生活实际相结合；用直观的图画来出现学问；教案目标 ：学问与才能：使同学会读写几时几分； 使同学知道 1 时=60 分；过程与方法：通过观看、操作、摸索、争论等活动，初步培育同学的探究意识和合作学习意识；情感态度价值观：培育同学珍爱时间的意识和习惯；教案重难点： 使同学会读写几时几分；使同学知道 1 时=60 分；教案时间： 3 课时教案预备： 老师预备：挂钟模型，教案 ppt同学预备：小的手表或者自己制作的钟表模型欢迎下载精品学习资源一、 看图导入新课同学们图上画的是什么啊？（钟）那钟表上表示的时间是多少哪个小伴侣可以告知大家？（大多数孩子不能精确的说出几时几分，可以引导同学利用“几时半”的熟悉知道是 8 时多；）那谁来说说你一天的作息时间？（勉励同学开阔思路说出不同的答案；） 同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步熟悉几时几分这样的时间，好吗？（板书：熟悉时间）二、 自主探究学习： 1、熟悉钟面刻度： 要熟悉这样的时间，第一我们要明白钟表面，请同学们认真观看钟面或手中的学具钟面，相互说一说：（1） 你看到钟面上有些什么？（刻度）（2） 钟表上的刻度一共有多少个大格，每一大格里有多少个小格？（3） 每个大格所对应的数表示是什么？（老师可以说明：时针转过一大格是以小时，分钟转过一小格式一分钟）（4） 分针从刻度 12 转到刻度 1，一共转过了多少小格，是多少分，刻度 1 表示几分；再用同样的方法数下去，刻度 2、3⋯⋯分别表示多少分，在括号里填出相应的数；（小组观看汇报：钟面上有时针和分针，有 12 个大格，每个大格里有 5 个小格，有 12 个数；） 2、用 5 分 5 分数的方法读出某些比较欢迎下载精品学习资源的，下面我们来观看两个例子（出示书中两个图），第一观看第一幅图阴影部分，它表示几点几分时？写在自己的本子上 ；（和同学一起总结：要读出一个时间，要依据时针和分针的位置共同来确定；可以先看时针指在哪两个数之间的，确定是几时多，再看分针指向哪依据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分；）利用刚才的总结来做其次个例题； 3、熟悉 1 时=60 分：下面请同学观看书上三幅图的变化，摸索分针走一圈，时针有什么变化？并用自己手中的钟或者表自己拨一拨；分针走一圈，时针就走了一 个大格；分针走一圈是多少分？（ 60 分），时针走一大格是几时？（1时）这说明1时和60分 是什么关系？（相等）板书：1时=60分小结：刚才同学们熟悉了钟面，知道了时针和分针从 12 走到每个数字 各 表 示 几 时 或 几 分 ； 4 、 学 习 读 时 间 ： 现在你知道我们的上课时间是几时几分了吗？情愿把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内沟通一下，说说你是怎么样看出来的？ 5、总 结 方 法 ： 从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？三、巩固练习：同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们就来做练习，看谁学得最棒？欢迎下载精品学习资源你能在表上拨出这些时间吗？试一试我是早上 8 时 10 分上早读， 11 时 50 分 下 班 ； 下 午 2 时 40 分 上 课 ， 5 时 30 分下 班 ；3、同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来；四、课堂小结，布置作业你今日学到了什么学问？同学回答，老师总结并支配课后练习； 教案反思： “时、分、秒的熟悉 ”是学校数学低年级教案中一项非常重要的内容，也是有用性很强的教案学问；我在教案中 始终遵循 “教案源于生活，应用与生活 ”的观念；尽管同学在课堂上是初步学习有关时间的学问，但生活中对时间已有了相当多的感性 熟悉；本课有以下几个特点：1、本节课以生活中的数学顺当地引出新课，调动起同学的兴趣；同学对于 “1 时=60 分”这个时间的进率懂得起来是比较难的，时间单位比较抽象，单位间的距离比较复杂，不想长度、重量单位那 样简洁用详细的物体表现出来；老师先让同学认真观看钟面上有多 少个大格，多少个小格，一个小格是多少分，一个大格是多少分， 分针走一圈是多少分；同学弄清这些以后，老师利用多媒体课件向 同学演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示分与时的内在联系；2、放手让同学尝试认时间，让同学用旧知的迁移，自主探究新 知；本课的难点例如熟悉 7 时 45 分、 4 时 55 分这样的时间，时针靠近大数，看成 8 时 45 分、5 时 55 分；当同学显现错误时，老师应当让同学绽开争论，通过争论或者用小闹钟拨一拨，自己得出结论；欢迎下载精品学习资源3、在教案中渗透德育训练；一分钟能做些什么？老师适时提出，珍爱每一分钟，积少成多就可以做许多事；假如不珍爱时间， 时间就会静静的溜走，什么事也干不成；欢迎下载。