三年级下册教材分析(六三制).ppt

义务教育教科书(六三分段)青岛版小学数学三年级下册,教 材 分 析,青岛市胶州教研室 孙凤武,1.将第一单元和第三单元的信息窗3解决问题合并新编了第四单元解决问题2.第一单元新增了口算，增加了两个智慧广场，调整了一个实践活动知识结构的变化：,,,,,,一、采访果蔬会,——两、三位数除以一位数（二）,一、两、三位数除以一位数（二）,教学内容：共3个信息窗,两位数除以一位数和几百几十除以一位数的口算三位数除以一位数商是两位数）的笔算商中间有0和末尾有0的笔算除法,教 材 变 化,1. 调整单元学习内容，增加口算，将信息窗3解决问题移到第四单元实验教材,修订教材,教 材 变 化,2. 算理的探究更加细化，突出了思维训练教学建议：,第一单元：两、三位数除以一位数（二）,1.突出红点1的教学，尊重学生的知识基础，突出算法多样化2.引领学生回头看，梳理方法3.红点2的教学要迁移红点1的方法，渗透转化的思想1.红点1的教学要突破教材提出的问题，引导学生进行深入的思考探究，明确算理，在此基础上提升算法2.引领学生回头看，帮助学生进一步明确计算课的探究流程3.突出迁移的渗透和提升1.突出红点1的教学，借助学具沟通算理和算法。

2.借助课件辅助教学，更好地理解算理二、热闹的民俗节,——对 称,二、对称,教学内容：共1个信息窗,对称现象和轴对称图形,教 材 变 化,1.简化情境，更换素材修订教材,实验教材,教 材 变 化,2.探究过程更加细化，尊重学生的认知规律修订教材,实验教材,对称,轴对称图形,教学建议：,第二单元：对称,1.按照教材提供的研究思路组织教学先认识对称，再学习对称图形2.注重培养学生的创新意识，借助课件让学生明确对称图形的特点三、美丽的街景,——两位数乘两位数,第三单元：两位数乘两位数,教学内容：共3个信息窗,两位数乘十和整十数乘整十数的口算,两位数乘两位数的笔算（不进位）,两位数乘两位数的笔算（进位）,教 材 变 化,1.调整教学内容，将信息窗1拆分成两个信息窗，增加两位数乘十的口算实验教材,修订教材,教 材 变 化,2.将信息窗3解决问题移到第四单元实验教材,修订教材,教 材 变 化,3.算理探究更加细化实验教材,修订教材,点子图,数形结合,算法,竖式,第三单元：两位数乘两位数,教学建议：,1.迁移第一单元信息窗1的学习方法，相信学生，体现算法多样化，自我优化2.渗透转化的思想1.红点1的教学要注重数形结合，借助图形和课件理解算理，提升方法。

引领学生经历：,2.进一步巩固计算课的探究流程点子图,数形结合,算法,竖式,教师不必做过多的讲解，让学生利用迁移规律自主尝试解决，经历利用已有知识学习新知识的过程，体验成功的乐趣教师适时提升算法，强调进位按照教材提供的思路组织教学,四、绿色生态园,——解决问题,第四单元：解决问题,教学内容：共3个信息窗,运用乘法两步计算解决实际问题和运用除法两步计算解决实际问题,运用乘法和除法两步计算解决问题,,教 材 变 化,1.将第一单元和第三单元的信息窗3解决问题合并新编了这个单元教 材 变 化,2.探究过程更加细化，增加了动手操作环节和直观图修订教材,实验教材,第四单元：解决问题,教学建议：,1.红点1的教学要注重借助学具和课件理解思路，注重解题方法的提升2.引领学生对两种方法的比较，明白它们之间的关系用学具摆,观察直观图，寻找解题思路,借助直观图分析数量关系,借助直观图列出算式,1.突出条件整理方法的引领和提升，让学生借助线段图分析数量关系，理清解题思路2.引领学生回头看，梳理解决问题的步骤，提高学生解决问题的能力情境导入,梳理信息 提出问题,用线段图或表格整理信息和问题,借助线段图或表格分析数量关系,学生独立列式解答,交流、分析、对比、达成共识,反思提升方法，形成能力,五、我家买新房子了,——长方形和正方形的面积,第五单元：长方形和正方形的面积,教学内容：共3个信息窗,面积的意义和面积单位,长方形和正方形面积的计算,周长和面积的比较,,教 材 变 化,1.增加了用小正方形测量餐厅和厨房的面积，为统一面积单位做好铺垫。

实验教材,修订教材,2.长方形面积公式的推导更加有层次，增加了想象修订教材,实验教材,,,教 材 变 化,3.正方形面积公式的推导符合学生的认知规律，尊重了学生的知识基础修订教材,实验教材,,教 材 变 化,4.课标变化，将窗4中的公顷、平方千米及其进率移至五年级上册教 材 变 化,第五单元：长方形和正方形的面积,教学建议：,1.从情境入手，让学生借助手中学具独立探究，在操作中感悟面积的存在，培养学生的创新能力再组织交流，在交流中让学生感悟面积有大有小，进一步建立面积的表象，并适时引出面积单位2.借助学生的生活经验建立面积单位的表象，引领学生经历：找---量---说---想---再找---建立表象的过程1.引领学生经历长方形面积公式的形成过程，情境---拼摆---展示---提升方法---想象---观察---转化---找关系---推导公式2.引领学生回头看，梳理探究长方形面积的步骤，帮助学生积累活动经验，为后面探究长方体的体积做好铺垫每行个数×行数=小正方形的总个数,长 × 宽 =长方形的面积,借助解决问题让学生感悟周长和面积的不同，提高学生的辨别能力智慧广场,——倒过来推想,倒退,1.给学生充分的思考的时间和空间，经历用“倒推”的策略解决问题的过程，体验“倒过来推想”这一解决问题策略的巧妙之处。

2.引领学生回头看，注重学习方法的提升教学建议：,六、走进天文馆,——年、月、日,24时计时法,认识年、月、日,实验教材,修订教材,1.增加了24时计时法直观图，用长条格子图直观形象表示出24时计时的方法教 材 变 化,第六单元：年、月、日,教学建议：,1.尊重学生的生活经验，借助钟表模型和长条格子图直观建构24时计时法的表象2.红点2的教学要让学生经历过程，借助学具让学生主动建构知识1.尊重学生的生活经验，先让学生交流对年月日的了解，再观察年历卡进行验证并发现新的内容，然后再组织交流，教师适时板书，并借助板书揭示大月、小月、特殊月及平年、闰年2.平年、闰年判断方法的研究要给学生提供丰富的素材，让学生自主发现规律七、家居中的学问,——小数的初步认识,第七单元：小数的初步认识,教学内容：共2个信息窗,小数的意义和小数的大小比较,简单的小数加减法,1更换信息窗1的素材，提供的信息更加简单实验教材,修订教材,,教 材 变 化,2.小数的大小比较变得简单，删去两位小数的大小比较实验教材,修订教材,,教 材 变 化,3.小数的加减变得简单，删去关于1的小数减法内容实验教材,,修订教材,,教 材 变 化,第七单元：小数的初步认识,教学建议：,1.小数读写教学要考虑学生的生活经验，适当放手。

2.红点2的教学要突出分数与小数的关系，充分运用直尺唤醒旧知，引出十分之一米，借助十分之一米的长短建构0.1米的表象3.两位小数的认识要迁移一位小数的认识方法，不要盲目拔高梳理信息---提出问题---列出算式---借助旧知尝试计算---展示算法---理清算理，巩固意义---提升方法---巩固拓展窗2的教学要借助单位换算，在理清算理的过程中关注小数意义的教学，让学生经历：,,把握好小数初步认识的教学目标,教 学 建 议,教学时，要注意以下三点：一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数；二是本单元仅限于结合具体情境初步认识小数，不能拔高到理解小数的意义；三是简单的小数加减法原则上限于一位小数智慧广场,——周期问题,周期问题,1.充分利用好教材提供的素材，激发学生学习的兴趣2.引导学生从头到尾经历探究简单周期问题的全过程创设情境，提出问题,独立思考，探究方法,组内交流，完善方法,组间交流，展示方法,把握时机，提升方法,教学建议：,巩固拓展，运用方法,回顾反思，积累经验,八、谁长得快,——数据的收集与整理（二）,数据的收集与整理,教 材 变 化,1.调整教学内容,实验教材教学平均数问题。

教 材 变 化,调整教学内容,修订教材教学数据的收集与整理第八单元：数据的收集与整理,教学建议：,1.引领学生经历统计的全过程，让学生感受到统计的价值收集数据,整理数据,分析数据,做出决策,。