语文人教版八年级上册记承天寺课件.ppt

记承天寺夜游,(宋)苏轼,苏轼（1037－1101）,苏轼，字子瞻，号东坡居士北宋杰出的文学家、书画家著有《水调歌头· 丙辰中秋》、《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等唐宋八大家:宋朝的苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石、欧阳修，唐朝的韩愈、柳宗元三苏：苏洵、苏轼、苏辙写作背景,元丰二年，苏轼由于和当时主张革新、实行新法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，因而被捕下狱后出狱，责授黄州团练副使这是个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时也游乐于山水，咏唱雄伟江山，感怀英雄人物，写下了许多极其动人的散文和词，如《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等朗读,记承天寺夜游,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月 色入户，欣然起行念无与为乐者，遂至承 天寺寻张怀民怀民亦未寝，相与步于中庭 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳héng,,wú,suì,(宋)苏轼,bǎi,xìng,qǐn,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行译文：元丰六年十月十二日那天夜晚， 我脱了衣打算睡觉， 这时月光照进门里（十分美好）， 我高兴地起来走到户外解开，脱下,门,高兴,翻译,……样子,念无与 为 乐 者， 遂至承天寺寻张怀民。

译文： 我想到没有和我谈笑取乐的人， 于是到承天寺去找张怀民想到,名词动用，取乐,怀民亦未寝， 相 与 步 于中庭睡觉,一同，共同,在,散步,译文： 张怀民也没有睡觉， 我们就一起在庭院中散步于是,和,相伴，一起,,,,结为， 作为,庭下如积水空明，水中藻荇交横， 盖竹柏影也译文：月光照在院中，像积水一般清澈， 水中藻荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子（竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇 ）,清澈,交错纵横,表示推测，原来是,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳译文： 哪一夜没有月亮？ 哪里没有竹子和柏树？ 只是缺少有像我俩这样的“闲人”（清闲的人）罢了哪，哪个,只是,清闲的人,罢了,念无与为乐者,与：1、同、跟 借旁近与之 未复有能与其奇者 选贤与能 为：1、结为 为宫室、器皿 武陵人捕鱼为业 中轩敞者为舱 不足为外人道也 恶其不出于身也，不必为己,3、给、给予：,4、参与，指欣赏：,5、通举，选拔：,2、做，雕刻：,3、作为：,4、是：,5、向、对：,6、为了：,7、被、替、变成、认为、因为、为此……,相与步于中庭,2、相伴、一起,于：1、在,力恶其不出于身也,,2、从：,至于夏水襄陵,3、另提一事：,饮于河渭,4、到：,则其受于人者不至也,5、被：,贤于材人远矣,6、比：,,1、作者为什么要夜游承天寺？ 一是因为月色很美，想去赏月。

二是作者被贬，心情郁闷、孤独,想出去走走； 2、找出本文写景的句子 3、这一句用了什么手法？ 写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样的美妙境界？,“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”重点研讨,比喻积水空明”写月光的清澈透明， “藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界4、 如何理解“闲人”？,首先，“闲人”指具有闲情雅致的人其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境5、“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳抒发了作者怎样的感情？,漫步的悠闲 ， 赏月的欣喜， 贬谪的悲凉，人生的感慨 ──作者感情是复杂的，种种难言的感情尽在其中你从作者身上学到了什么品质？,,,小练笔,又没考好我站在窗前，夜幕降临， 雨停，风止，皎洁的月光……,模仿本课月夜描写，补写一小段话要求：运用修辞对月夜进行描写，并写出心境的改变皎洁的月光酒满整个走廊，地上好似出现了一泓清泉， 又清又亮，望不到底看着那“泉水”， 我的心忽然明净了许多……,示例：,教师范文：,又没考好我站在窗前，夜幕降临，雨停，风止， 皎洁的月光洒进屋内，墙上、地上、窗台上，如银 波般透亮，一切像被洗涤过似的。

忽然间有种透彻 的清凉，从我的头顶直达脚尖，烦躁不安的我再次 提起笔来……,小组展示：,背诵全文,叙事——写景——抒情,1、念无与为乐者 2、遂至承天寺寻张怀民 3、盖竹柏影也 4、何夜无月 5、但少闲人如吾两人耳,课堂检测,一、解释下列红色字：,二、翻译句子：,1、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 2、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。