《过秦论》(新人教版必修3).ppt

过秦论 ——贾谊第一课时第二课时第三课时拓展研究贾生• 贾生才调世无伦， • 宣室求贤访逐臣 • 可怜夜半虚前席， • 不问苍生问鬼神关于作者:贾谊（前200—前168），西汉洛阳人西汉著 名政论家、文学家，最早的汉赋作家之一年少 即以文才超众著称20多岁时汉文帝召为博士， 不久提升为太中大夫后因在政治方面多次提出 改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅四年 后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅死时仅33岁 他的政论散文《过秦论》《陈政事疏》（也称 《治安策》）《论积贮疏》等，体现了新兴地主 阶级政治家的远见卓识、积极进取的精神和改革 现实的坚决态度他的文章峻拔锋利，针砭时弊 ，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响其文章 ，明人辑有《贾长沙集》，另传有《新书》十卷 他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不 同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传 》时代背景：春秋以来，战乱频仍，加之秦统一后的暴政、秦末农 民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏 农民大量流亡异乡，不得耕作；还有些为生计所迫，卖 妻鬻子或自卖为奴战乱使人口锐减，商业萧条奸商囤 积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。

新建 立的西汉政权，府库空虚，财政困难史载当时：“自天 子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖人民很 需要休养生息针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借 “过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”当然，贾谊 所说的“仁政”，完全是站在统治阶级立场上的，不可能包 括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容，这是历史的局限、阶 级的局限，我们不能苛求• 3．自读课文及注释，结合课文前“预习提示” 疏通课文，并完成下面练习： • （1）给下面加点字注音： • ①合从（ ）缔交 赢粮而景（ ）从（ ） • 因利乘（ ）便 万乘（ ）之势 • ②宁（ ）越 王侯将相宁（ ）有种乎 • 宁（ ）静 乐（ ）毅 安乐（ ） • ③翟（ ）景 墨翟（ ） 召（ ）滑 • 累召（ ）不应 蒙恬（ ） 隳（ ） • ④逡（ ）巡 鉏耰棘矜（ ） 矜（ ）持 • 度（ ）长絮（ ）大 度（ ）德量力 • 内立法度（ ）（2）根据以前学过的知识或查字典（如 《古汉语常用字字典》）给课本上没 有注释的下列加点字词作解释：• ①务耕织（ ） 守战之具（ ） ②会盟（ ） 重宝（ ） • ③明智忠信（ ） 尊贤而重土（ ） ④兼韩 、魏……之众（ ） 杜赫之属（ ） • ⑤于是六国之士（ ） 于是从散约败（ ） ⑥开关延敌（ ） 天下诸侯已困矣（ ）• ⑦因利乘便（ ） 延及孝文王（ ） ⑧享国 之日浅（ ） 陈利兵而谁何（ ） • ⑨铸以为金人十二（ ）自以为关中之固（ ） ⑩斩木为兵（ ） 同年而语• 天下非小弱也（ ） 为天下笑者（ ） • （3）说明下列加点词的用法： • ①天下云集响应，赢粮而景从 ②外连衡而 斗诸侯 • ③然陈涉瓮瞩绳枢之子 ④序八州而朝同列• （4）下面句中加点的词语各采用了什么修 辞手法？• ①于是秦人拱手而取西河之外（ ） ②秦无 亡矢遗链之费（ ） • ③伏尸百万，流血漂橹（ ） ④乃使蒙恬北 筑长城而守藩篱（ ） • ⑤一夫作难而七庙隳（ ） • （5）在横线上填空： • ①“内立法度，务耕织”句省略了主语 。

• ②“焚百家之言，以愚黔首”句中“以”后省略了宾语 • ③“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者， 何也”句，“一夫作难”指 ；“身死”后面省略了 词 ； “为天下笑者，何也？”是 修辞句• （6）选出对“南取汉中，西举巴蜀，东割 膏腴之地，北收要害之郡”句中加点词的运 用解释正确的一种： • A．句中加点词的意义都不一样，体现了作 者用词的准确性 • B．加点词的意义都不一样，体现了作者语 汇丰富 • C．加点词的意义都一样，体现了作者用词 富于变化，避免雷同，读来无呆板之感 • D．加点词的意义都一样，体现了作者语汇 丰研习新课，学习第一自然段：1 朗读指导：较长的主语和谓语之间要有停顿，动词和 较长的宾语之间要有停顿，较长的附加成 分和中心语之间、较长的联合成分之间也 要有停顿，这是一般的规律 2参看注释，想想“有席卷……之心，……之 意”如何翻译，说说你从这句翻译中受到什 么启发 • 3 从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括” 都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有 “天下”的意思那么，我们把课文中“有 ……之意，……之心”句换成“有吞并天下之 心”似乎也通，但作者为什么要舍简就繁呢 ？4文章从秦孝公写起，为什么不从孝 公以前的一国君（如秦穆公）写起？从 本段哪些词语可以看出这点？• 5．秦孝公在“攻”天下时，是否施行了“仁义” ？• 明确：贾谊所谓“仁义”，仍然是孔孟所说的 “先王之道”，而不是法家的“内立法度”及纵 横家们的“斗诸侯”。

对后者，贾谊在《过秦 论》（中）中称为“酷刑法”“高诈力”，可见 在贾谊看来，这并不是“仁义”贾谊认为“ 夫兼并者，高诈力；安定者，贵顺权，此 言取与守不同之术也这也告诉我们，孝 公的“攻”，不是建立在贾谊的“仁义”的基础 上 第一课时作业• 1．完成“练习”一、二两题 • 2．熟读课文 • 3．书面翻译第1段回第一页• 1．下面是第2自然段第一句的译文，其中 有些地方译得不正确，请指出来，并说说 理由 • 译文：秦孝公死后，他的儿子惠文王，孙 子秦武王和昭襄王承接了已有的基业，沿 袭前代的政策，在南边夺取了汉中，在西 边攻取了巴、蜀，在东边割占了肥沃的土 地，在北边收复了在政治、经济、军事上 都非常重要的城邑• 2口译第二自然段段，其他同学订正• 3．第二自然段的层次划分有下面几种意见 ，谈谈你的看法和理由： • （1）分四层：“孝公既没……要害之郡”是 第一层，“诸侯恐惧……已困矣”是第二层， “于是从散……弱国入朝”是第三层，其余是 第四层 • （2）分两层：“孝公既没……弱国入朝”是 第一层，其余是第二层 • （3）“弱国入朝”前是一段，可分三层，分 法如第一种意见前三层的划分；“延及…… 国家无事”应单列一段。

• 4 . 在第二自然段第一大层中，三个小层是 否都是写秦的？有人说，第一小层写秦攻 各国，第二小层写各国攻秦，第三小层写 双方战争结果这种说法对不对？结合课 文加以说明• 5 诵读第三自然段 ,思考下列翻译的正误 • （1）振长策而御宇内 • A．举起长鞭来驱赶天下诸侯 • B．举起长鞭来奴役天下百姓 • （2）执敲扑而鞭笞天下 • A．用残酷的刑罚来奴役天下百姓 • B．拿着敲和扑这些刑具来鞭打天下百姓 • （3）乃使蒙恬到北筑长城而守藩篱 • A．于是派蒙恬到北方去修筑长城并且守卫 边防 • B．于是派蒙恬去筑守像篱笆一样重要的长 城• （4）收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金 人十二…… • A．收集天下的军队把他们集中到咸阳，让他 们销毁兵刃和箭头，铸成十二个金属人 • B 收集天下的兵器，集中到咸阳，（然后）销毁 这些兵器，铸成十二个金属人 • （5）践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测 之渊以为固 • A （秦始皇）踏着华山作为城墙，凭借黄河作为 护城河，占据亿丈高的城堡，下临不可测度的深 渊，自以为十分坚固 • B（秦始皇）凭借华山和黄河，把他们看成城墙 和护城河，占据着这亿丈高的华山城堡，其下又 紧靠着深不可测的黄河，自以为就十分牢固。

• 6 第三自然段讲了秦始皇“攻”天下的业绩和 “守”天下的措施试指出文中哪些文字是写 其“攻”的，哪些是写其“守”的 • 7 第三自然段在写秦由“攻”转为“守”时从哪 些方面写了其“守”的措施，为什么要写这些 ？第二课时作业• 1．背诵第3自然段 • 2．书面翻译课文的最后两段回第一页复习检查：• 1．背诵第三自然段 • 2．检查第四、五自然段的译文误译举例：• （1）然陈涉瓮牖绳枢之子，甿隶之人，而迁徙之 徒也 • 译文：然而陈涉不过是一个用破瓮遮住窗户，用 绳子系住户枢（这样贫穷人家）的子弟，是甿、 隶一类的（耕田）人，而且是被迁谪戍边的征夫 • （2）才能不及中人 • 译文：才能不如中等人才 • （3）蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中 • 译文：（他）又是脚踏在戍卒行军的途中，又是 在阡陌纵横的行途中举事• （4）天下云集响应 • 译文：天下人如同阴云一样集聚起来，如 同回声那样应和他 • （5）崤函之固，自若也 • 译文：崤山与函谷关的险固，自然与以前 相同 • （6）非及向时之士也 • 译文：（又）不及九国的士人 • （7）一夫作难而七庙隳 • 译文：一个匹夫发难而天子的七庙被毁坏 。

继续研读课文：• 第4自然段导读：如课本“预习提示”所言，“ 写陈涉起义，天下响应，迅速灭秦”这和“ 过秦”有什么关系？作者为什么要评写陈涉 出身之低下、起义的仓淬、士卒的弱少、 兵器的钝劣以及“天下云集响应”的形势？要 解决这些问题，我们在阅读时必须联系上 下文，通过比较来探求，而不要孤立地就 本段苦思冥想为了帮助同学们学会这种 比较，我们先来做如下练习：（1）读本段和上段有关内容，填写下表：人物陈涉秦始皇地位出身军队数量军队素质武器状况地理条件• （2）我们之所以将陈涉与始皇作比较，是 因为陈涉起义时虽然“始皇既没”，“ ”， 说明秦当时国势未衰从比较中可以看到 ，秦灭亡的原因不是因为陈涉 ，也不是因 为秦国的 不强大和 条件发生了变化• （3）从本段的“非有仲尼、墨翟之贤”可以 看出陈涉起义的原因，不是上段中的秦“ ”；从本段对陈涉的地位、出身等叙述看， 陈涉反秦的原因也不是上段所说的因为秦“ ”和“ ”，而是因为秦“ ”• （4）从第二自然段中，知山东诸侯“会盟而 谋弱秦”时，招致人才的办法是“ ”；从本段“ 天下云集响应，赢穆而景从”来看，“山东豪 俊并起而亡秦族”的原因，并非是陈涉有“ ” 之贤、“ ”之富，其原因是三段中的“ ” “ ” “ ”等，总之一句话，如下段所说的， 是因为秦“ ”。

2 第五自然段导读：• 课文“顶习提示”指出：“第五段转入议论， 分析秦灭亡的原因，得出结论作者是如 何议论的？从文中可以看出，作者的议论 如“提示”所言，“用了对比手法”作者如何 运用对比手法？用来对比的材料分别见于 上文哪一段？作者的结论是什么？我们用 历史唯物主义观点该如何评价这一结论？ 这些都是我们阅读时要加以注意的下面 我们仍通过练习来解决这些问题练习：• （1）“且夫天下非小弱也，雍州之地、崤函 之固，自若也这是作者进行比较的前提 ，也是排除秦亡是由于国家变小变弱的原 因这句话是对前文叙述事实的高度概括 和所作的判断这些事实通过文中这些语 句可看出来：第１段的“ ”及“ ”；第２ 段的：“ ”、“ ”及“ ”；第３段的：“ ”及 “ ”；第４段的“ ”• （2）陈涉与“九国”的比较，实质上仍是以 秦之今与秦之昔的比较从第二段中我们 知道，昔日作为一国诸侯的秦，与拥有“ ， ”的九国较量的结果是 而不是败；而今与陈 涉这位不能与九国“ ”的甿隶之人较量，竟然 失败！这就告诉人们：一个国家疆域广大 ，实力雄厚，未必就是战胜对手的永远的 和最起作用的因素。

什么是决定的因素呢 ？读者在对比之后，不能不深思而发出“ ”的 问话 • （3）如何评价作者关于秦灭亡的结论？第三课时作业1翻译下面句子： • ①因利乘便，宰割天下，分裂山河 • ②然而成败异变，功业相反也 • 2自制文言字词卡片。