小学六年级班主任论坛.ppt

六一班论坛关键词索引和谐师生关系惩戒教育尊重沟通育人环境挫折教育 心理健康因材施教换位思考班级文化成功教育以人为本真情感化关爱学生关注细节循循善诱规范制度赏识教育教育智慧习惯培养青春期教育女生教育情感教育自我教育安全教育2灵魂塑造者 文化知识的传递者班集体的领导者人际关系的协调者1345学生心理的保健者班主任的角色任小艾老师的治班之道一则”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法” 一则：一条教育原则，尊重学生又严格要求学生以爱动其心，以言导其行 ”二感：责任感和使命感 三言：“没有不合格的学生，只有不合格的教师” ；“没有教不会的 学生，只有不会教的老师” ；教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生（陶行知） 四通：通晓班主任工作，通晓学科教学，通晓相关学科，通晓教育 科研 五心：爱心、信心、专心、恒心、虚心 六法：优良环境感召法，虚功实做导行法，捕促兴奋点的滋性法， 抓住教育时机的功倍法，家校社三位一体互促法，自我教育的内驱 法卡里案例引发的思考@卡里是ＢＶ航空公司的勤务组长， 连续四年获得“管理标杆”称号专家组记录了他向三个清洁工布置任务时的情境： 卡里—— □对大家：明天发动机项目开工，三个操作室需要彻底打扫。

□对“玛丽，你负责1号操作室，越快越好，打扫完回来见我好，你可 以去了 □对“艾伦，你负责3号操作室要特别注意玻璃和地板的清洁1小时内 完成好，你也可以去了 □对“劳拉，你负责7号操作室特别注意玻璃和地板你来看，玻璃要 没有水印，地板要擦这样的程度现在是2点，3点30分我去验收班主任工作的境界维持秩序集体学习氛围班级凝聚力自主活动能力精神生活质量班级教育境界的区分①第一层：维持班级生活秩序 （规规矩矩）②第二层：形成好的集体学习氛围 （相互督促）③第三层：使班级产生凝聚力 （乐于奉献）④第四层：培养学生自主活动的能力 （做事能干）⑤第五层：关注学生精神生活质量 （做人高尚）新型班级如何建设－5 5项基本策略项基本策略BBE EC CDDAA转换班级工作性 质，事务性问题 教育化 敞现学生真实生 活，激发主动发 展动力 生成更高发展需要，参与创 建民主集体 促进多向真诚互动，更 新日常生存方式 研究学生成长需要， 开拓新的发展方向 1.转换班级工作性质，事务性问题教育化 1、将班级常规管理转化为民主参与的机会2、将上级规定任务转化为激励创造的活动3、将学生偶发问题转化为自我教育的契机4、将社会生活内容转化为建设班级的资源等等将事务性问题转化为教育性问题的基本要领 2.研究学生成长需要，开拓新的发展方向1、用真心研究学生，而不是仅用技术研究学生2、用思想引领方法，而不是用技术遮蔽思想研究学生成长需要的基本要领3.敞现学生真实生活，激发主动发展动力1、澄清对自己生活状态的理解，明确发展目标。

2、体会与教师、同学交往的感受，形成积极意向3、表达对班级生活的认识，激发民主意识促使学生理解自己、形成发展动力的基本要领 4.促进多向真诚互动，更新日常生存方式 1、汲取力量，树立信心， 勇担发展责任 2、欣赏他人，相互支持，丰 富人生意义 3、相互合作，共同努力，共 创新型班集体促进多向真诚互动的基本要领 5.生成更高发展需要，参与创建民主集体 1、拓展精神世界，与他人和社会建立更丰富的联系 2、在主动参与创建民主集体的过程中体验人生价值的实 现，不断追求更高发展目标 提升学生发展需要的基本要领 新型班级如何建设－3 3条主要措施条主要措施建设民主的管理体 制，让学生主动参 与班级事务营造积极的班级文 化，拓展和提升 学生生活意义 创设开放的活动 机制，培养健康 个性与合作精神 措施1：建设民主的管理体制，让学生主动参与班级 事务 通过对学生在岗位上的表现提出 要求和进行评价，逐步生成班级 规范和管理制度 （一）根据班级需要，设立 多样化的岗位，民主推选班 干部和其他岗位负责人1、民主地设立多样化的岗位2、发挥岗位与角色的教育价值1、在评价基础上生成规范和制度2、多样化的评价机制和规章制度措施2：创设开放的活动机制 培养健康个性与合作精神在活动方式上，根据学生心理特 点提供参与活动的机会 在活动内容上，根据个体 和班级发展需要呈现真实 生活1、关注真实生活，才有真正的 教育 2、站在学生立场，整体安排活 动内容开辟多层次活动空间，包括主题班队会、小 组（小队）活动、每天“十分钟队会”等·以班级整体为单位组织的主题班队会等活动，往往需要全班同学一起参与。

·可将学校“德育”活动等方面的安排与学生实际结合，以每学期、乃至整个年级段为 单位整体规划 创设积极向上的班级环境，让各种资源都服务于学生发展形成相互支持的人际关系，让学生们的心灵互相滋养拓展学生生活空间，让学生学会主动参与班级和社会生活建设 措施3：营造积极的班级文化， 拓展和提升学生生活意义教师必须有科学的 思想，科学的观念，还 有科学的手段 。