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初中数学高效课堂实例研究(教学案例)分析 摘要：在教育改革的发展背景下，如何打造高效课堂，成为初中数学教师一直探索和思考的问题对于初中生而言，由于尚未形成抽象逻辑思维、掌握数学思想方法，所以对数学的理解与掌握存在困难，这就给教师打造高效课堂产生了影响笔者认为，身为初中数学教师，应当做好课前准备，将课堂与实际生活相联系，通过问题启发学生思考，给予学生自主学习空间，同时创新设计作业，以达到高效目的关键词：初中数学；高效课堂；教学案例引言高效课堂具有学生主动参与、师生良性互动的特征，在此课堂下，学生能够自我完成思维、知识、能力的建构然而，从当前初中数学教学情况来看，学生难以参与课堂、师生缺乏互动的情况仍然存在，部分学校的数学课堂教学算不得高效因此，初等数学教育改革发展缓慢本文通过几个课堂实例，从课前准备、导入、师生互动、学生参与、作业设计等方面讨论了如何打造初中数学高效课堂，以供参考一、做好课前准备课前准备是教师在开展课堂教学前必须要完成的一项重要工作，具体包括学情与教材分析、教学资料挖掘与收集、教学设计等工作内容对于教师而言，只要做好了课前准备，那么课堂教学效率就会得到保障所以，打造高效课堂，好的课前准备是十分有必要的。

[案例1]“展开与折叠”课前准备中，教师分析学情与教材发现，这一课是对“生活中的立体图形”的延伸，主要让学生通过学习了解立体与平面图形的相互转化，并学会图形判断，而学生已经具备了相关图形的基础知识为了丰富课堂教学内容，教师自己制作了多个立体图形的平面展开图，并收集了相关的折纸动画基于此，教师根据三维目标理论设计了相应的教学目标，筛选出了教学重难点，确定了讲练结合的教学方法，以及“情境创设——动手操作——自主探究——教学评价”的教学活动流程[案例分析]此次教学准备，教师对学情与教材都有了基本的了解，并应用自制实物图形、动画丰富了教学内容，同时从目标、重难点、教学方法及流程等进行了有效的教学设计，这可以算得上是合理且高效的教学准备了二、课堂联系生活纵观初中数学教材，我们可以发现有很多知识都形成于具体的生活情境，而新课标也强调对教学情境的创设从行为心理学角度看，学生对熟悉的事物接受程度较高，这有利于达到高效目的因此，对于教师而言，有必要通过生活情境将课堂与生活联系在一起，将数学知识置于相对真实的情境中引导学生进行学习[案例2]“应用一元一次方程——打折销售”教学中，教师为自己和学生分配“销售员”、“顾客”、“收银员”等角色，将教室布置成简单的小商场，以学生的文具、书本等为商品。

在此情境下，提出问题：“我在一次推销中同时卖出去了两本书，每本是20元的售价但是按照成本计算，其中一本盈利25%，另一本亏本25%那么对于经理来说是亏了还是赚了？”由于知识储备丰富，多数学生都能正确回答基于学生的解答，教师渗透了成本、利润、利润率等概念，并引导学生学习了相应的计算公式在此学习中，学生对销售问题的认识更深了[案例分析]本次案例中，教师采用了“角色扮演+情境创设”的方法，为学生搭建了生活化的学习环境，同时还渗透了销售相关的生活知识学生不仅了解了一元一次方程在解决销售问题中的应用，也形成了生活知识，并与教师有了良性的互动因此，这堂课无疑是高效的三、问题启发思考从某种角度来看，问题是数学学习的核心，学生总是在经历“探索——发现——分析——解决”问题的过程所以，合理的问题设计是十分有必要的通过查阅相关文献，结合自身教学经验，笔者总结出以下问题设计原则：一，适宜性，与教材和学生发展相适宜；二，启发性，要能启发学生思考；三，趣味性，能够吸引学生主动探究[案例3]“探索勾股定理”教学中，教师多媒体呈现“赵爽弦图”，提出问题“这是我国古代数学家赵爽为证明这一定理而绘制的辅助图形，那么，你能否运用你的聪明才智计算出最外边这个大正方形的面积呢？如果将它放在方格纸上，我们该怎样计算它的面积呢？”以此引发学生思考。

有的学生在方格纸上把图形画出来了，运用数格子的方法进行面积计算；有的学生直接运用割补法，通过剪拼的方式进行面积计算教师基于学生思考情况，引入“勾股定理”，通过面积法引导学生验证这一定理之后，教师运用几何画板呈现任意RT三角形，学生发现无论其边长怎样变化，这一定理都是成立的最后，教师根据其名称来源进行了数学文化的渗透[案例分析]本次案例的问题是以定理的证明图形为基础设计的，问题符合学生的已有知识经验，能够对学生有积极的思想启发，有利于教师开展后续教学由此可见，有效的问题对于打造高效课堂是具有积极作用的4. 积极设计作业传统的数学作业局限于书写性质的数学习题，由于部分学生不能以积极的态度对待作业，所以作业在促进学生数学水平提升方面的功能难以得到有效发挥笔者认为，教师应立足于实际，根据学生需要创新设计作业[案例4]“统计图分析数据的集中趋势”教学结束后，教师设计如下实践性作业：“运用随机抽样法调查你家附近人们的饮食情况，并制作相应的数据统计图，同时对其进行简单分析，了解数据的集中趋势[案例分析]本次案例中的作业面向全体学生，即使是数学学困生也能完成，实践性的作业也增加了作业的趣味性而且，由于学生家庭所处环境具有明显差异，这在一定程度上避免了抄作业的情况。

结语对于初中数学教师而言，打造高效课堂并不单是对相关理论与实践经验的学习，而是要立足于实际，根据学生特点、教学需要来对教学过程进行合理优化，同时反思自身教学中的不足，并对其进行有效弥补，从而提升教学的有效性参考文献[1]农文学.让有效的提问打造高效课堂[C]..中华教育理论与实践科研论文成果选编 第九卷.:中国教育教学丛书编委会,2015:122.[2]刘铭.初中数学高效课堂实例研究(教学案例)分析[J].现代经济信息，2015(22).[3]王红梅.初中数学高效课堂建设研究[J].学周刊,2016(35):184-185.-全文完-。