人教版高中物理必修二全套说课稿（精品）

1、人教版高中物理必修2说课稿5.1 曲线运动尊敬的各位评委老师：下午好！今天我要说课的题目是曲线运动。首先我对本节教材的地位和作用进行分析。一、教材分析曲线运动是高中物理必修二第五章第一节曲线运动。从本节内容安排来讲是安排在必修一第四章牛顿运动力学的直线运动之后，又在平抛、圆周、天体等更复杂曲线运动之前。有承上启下的作用，又符合学生的认知水平。是后面研究学习复杂曲线运动的基础，也是对前面所学知识的重要补充，是对运动和力的关系的进一步理解和完善。二、学情分析高一学生刚把必修一牛顿运动力学直线运动，学完，对于用牛顿运动力学处理直线运动应该没太大问题。但曲线运动还从未接触过，不过学生在现实生活中接触过许多曲线运动，根据他们的认知水平很容易接受什么是曲线运动。关键是曲线运动方向和做曲线运动的条件他们难以理解，所以在教学中让学生列举各种生活实例及实验探究，让学生比较容易掌握这节内容。由于高一学生基本还保留了对直观现象的兴趣，所以我精心设计了接球小游戏，提高学生的学习兴趣。三、教学目标1、知识与技能（1）知道什么叫曲线运动。（2）知道曲线运动是一种变速运动，知道曲线运动中瞬时速度的方向，能在曲线的轨

2、迹图上画出各点的速度方向。（3）理解物体做曲线运动条件。2、过程与方法（1）通过对实验现象的分析、归纳，提高分析和概括能力。 （2）通过实验探究经历科学探究过程，体验科学探究的思维方法。3.情感态度与价值观（1）通过实验归纳做曲线运动的条件，体验学习物理的兴趣。（2）能领略曲线运动的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲。四、教学的重点、难点1、教学重点（1）物体做曲线运动时速度方向的判断；（2）物体做曲线运动的条件。2、教学难点物体做曲线运动的条件五、教学过程1、引入 前面学习了很多直线运动知识，让学生举出生活中真正直线运动的例子，会发现很难举出，反而生活中轨迹是曲线的例子较多，再利用多媒体播放精彩的视频片段即各种运动情况，吸引学生的注意力，激发学生探究曲线运动的热情，明确学习目的。2、 推进新课让学生观察砂轮切割钢材产生的火花、转动的小雨伞甩出的水滴方向、做接球小游戏等，引导学生分组讨论、猜想曲线运动的速度方向，再通过实验验证，最后得出速度的方向沿这一点的切线方向，突出重点；观察演示实验后让学生利用给出的器材自己设计实验，在小组内的互助、交流过程中进一步探究物体做曲线运动的条件，进

3、而突破了难点，同时使学生在亲历探究的过程中，体验探究的乐趣，增强了探索新知的欲望。3、拓展应用让学生考虑链球运动员什么时候让链球出手最好，探究玩具摩托车能做曲线运动的原因。引导学生学以致用，体现从物理走向社会的课程新理念。用图片、实物演示、多媒体动画等展示轨迹是曲线的运动，让学生观察轨迹特点并得出曲线运动概念。4、曲线运动速度方向再次让学生看刚才动画让学生猜想某瞬时的速度方向。接着演示细线系小球转动，在不同位置释放小球分析运动方向（黑板上画图分析）并得出结论。再用砂轮打磨刀具多媒体动画验证。5、曲线运动条件怎样才能让物体做曲线运动呢？接下来分析曲线运动条件。通过演示磁铁从侧面吸引直线运动的小铁球实验来说明曲线运动条件。6、小结请学生代表总结发言，其他学生进行评价、补充，培养学生概括总结能力。7、举例举课本天体运动实例分析，增强学生科学研究热情。8、设计典型的练习题让学生巩固知识点，体会成功。9 、布置作业加深学生的印象10、课外探究分析一下使水上摩托艇作曲线运动的力是些什么力？ 这既是物理课堂的有益延伸，又有利于促进创新意识形成。六、教学方法及学法为了突破重难点，提倡教学新理念在教法、

4、学法上主要采用教师引导、学生自主探究与实验探究相结合，这样有利于激发学生的探究热情，充分发挥他们的主体作用。人教版高中物理必修2说课稿5.2质点在平面内的运动各位评委大家好今天我要说课的题目是质点在平面内的运动，以下我将从教材分析、教法、学法和教学过程四大方面来说一说我对本节内容的理解和预设。那么下面先来说说教材一、说教材（板书）1本节的地位和作用：本节的地位比较特殊，本节教材以前，仅研究了匀速直线运动，匀变速直线运动，自由落体运动等较简单的直线运动，本节教材后，将研究复杂的曲线运动。而这一节课则提供了一种解决复杂运动的基本方法，即运动的合成与分解，通过简单的直线运动的规律，来进一步研究曲线运动的规律。因此本节课的内容显得尤为重要，起着承上启下的作用。基于我对教材的理解和分析，按照新课程标准，又结合高一年级学生的认知特点，我制定了以下三维教学目标：2.教学目标（1）知识和技能知道合运动、分运动、知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响，能在具体的问题中分析和判断理解运动的合成、运动的分解的具体意义理解运动的合成和分解遵循平行四边形定则会用图示方法和数学方法求解位移，速度合成、分解的

5、问题（2）过程与方法：通过对运动的观察和思考，了解一个运动可以和几个不同的运动效果相同，体会等效代替的方法。通过观察和思考演示实验，知道运用运动的独立性，学会化繁为简的研究方法掌握用平行四边形定则处理简单的矢量运算问题的方法（3）情感态度与价值观：充分发挥学生自主性，认识交流与合作的重要性。辩证地看待问题让学生在学习过程中运用概念进行推理、判断，能体会到物理学科中所渗透出的逻辑美为了有效的达成以上教学目标，我确定了以下教学重点和难点：3教学重点难点（1）教学重点理解运动合成、分解的概念掌握运动合成、分解的方法（2）教学难点认识分运动和分运动相互独立、互不相干；分运动和合运动的等时性理解两个直线运动的合运动可以是直线运动，也可以是曲线运动为了突出重点，突破难点，同时结合新课程以教师为主导作用与学生主体作用相统一的教学理念，我确立了本课的教法和学法。二、说教法（板书）以启发式为主线，综合运用讨论、讲解、演示、实验、课件、学生参与等。针对难点，做课件、板画，学生讨论、讲解。巧用评价机制，激活学生兴趣，师生合作，共同体验成功。三、说学法（板书）教给学生方法比教给学生知识更重要，本节课注重调动学

6、生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间。我进行以下学法指导。1提供观察、思考的机会。充分利用多媒体演示实验直观教学，让学生体会到等效的含义2.提供操作，合作的机会 学生通过观察、分析和类比归纳，能得出合成的平行四边形法则及分解的思想，3通过例题的分析，提高对知识的掌握，提供成功的机会。在教学过程中这些教法和学法将会得到体现。最后我重点来谈谈这一堂课的教学过程。四、说教学程序（四大板块）（一）.导入新课播放视频，直臂起重机一边加速吊起重物，一边前进一边上升。引导学生观察，引出本节课学习内容。（二）新课推进一、合运动、分运动为了讲述这个问题，我设计了三个环节，分别是：引出问题，实验探究、理论推导。第一环节：引出问题。通过学生对起重机的观察，推出运动的等效替代。借以引出合运动与分运动的概念。思考几个运动的联系。（设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生观察、分析能力）第二环节：实验探究，演示实验，体验分运动与合运动演示玻璃管静止时红蜡块的匀速上升、玻璃管在气垫导轨上的匀速运动时红蜡块的运动.提出问题：在黑板的背景前观察蜡块的运动，我们发现，玻璃管静止时蜡块作竖直向上的匀

7、速运动，当玻璃管在气垫导轨上匀速运动时，蜡块的运动特点又是怎样的呢？学生小组讨论并总结：蜡块参与了两个运动，一个是竖直方向的匀速直线，一个是水平方向的匀速直线.（设计意图：通过学生的实际观察，激发学生主动学习的兴趣，同时提高实验现象的可信度）第三环节：理论推导，探究红蜡块运动性质教师设疑：蜡块参与这两种运动的最终效果是怎样的？学生总结：蜡块向右上方运动.设疑引导：运动特点怎样？是匀速吗？轨迹是直线吗？学生讨论:有的回答直线，有的回答曲线，答案不一.教师引导：对于物体的运动特点，我们不能单凭眼睛观察，要精确的描述物体的运动特点，必须从理论上进行严密的推导.我们就以蜡块为例探究它在平面内的运动性质（设计意图：让学生明确物理学习要实验探究和理论分析相结合）探究引导1：确定物体的运动性质，需要哪些物理量之间的关系呢？思考讨论：位置、位移、速度、加速度、时间是用来描述质点运动运动性质的物理量.探究引导2：质点的位置我们如何确定？学生归纳：直线运动的描述可以建立直线坐标，对于蜡块在平面内的运动我们可以选择熟悉的平面直角坐标系.教师引导，学生小组讨论分析得出1蜡块的位置问：根据蜡块的位置的两个方程，

8、如何才能得到蜡块的轨迹方程？学生归纳总结出轨迹方程，得出2蜡块的轨迹为直线（设计意图：借助数学知识，让学生经过推导得出蜡块的轨迹方程，对实验现象进行初步验证）根据蜡块的位置方程，推导出3.蜡块的位移（包括大小和方向）根据速度的定义，学生导出4.蜡块的速度（包括大小和方向）（设计意图：深刻理解位移、速度是矢量）引导学生结合蜡块的轨迹方程、速度方程，概括蜡块的运动特征.学生归纳：蜡块做的是匀速直线运动教师总结：教师总结概括以上探究过程的方法结论，建立分运动与合运动的概念及初步的运动的合成与分解.二、合运动、分运动的关系规律探究1：合运动和分运动的时间？学生归纳：在物体的运动过程中，合运动持续的时间和各分运动所持续的时间是一致的规律探究2：引导学生重新认识蜡块的运动，重点观察分运动和合运动的相互影响.学生归纳：就蜡块的运动来说，在竖直方向上蜡块做的是匀速直线运动，当玻璃管增加了一个向右的匀速直线运动后，蜡块竖直方向的运动仍然为匀速直线运动，也就是说，蜡块在竖直方向上的分运动并不会受到其他分运动的影响.教师归纳总结：出合运动与分运动的三个性质：等效性、等时性、独立性思维追踪：我们在对蜡块的速度

9、、位移进行分解与合成的时候是采用的什么方法?学生归纳：合速度是两个分速度通过平行四边形定则求出来的合位移与分位移之间也存在这种关系教师总结：在运动的合成与分解的过程中，统一的遵守着平行四边形定则之所以会出现这种规律，其根本在于我们在运动的合成与分解中所合成与分解的各个物理量都是矢量，而矢量的加减是遵循平行四边形定则的（设计意图：借助本节实验过程及对蜡块运动分析，引导学生认识运动的合成与分解过程并能推广使用，很好的突破本节课的难点。）3课堂小结：学生小结本课学习的知识，一是检查上课内容的落实情况，另一方面便于建构本课知识体系，培养学生的归纳概括能力。同时教师加以完善补充，形成板书如下；板书 2质点在平面内的运动一、合运动、分运动二、合运动、分运动的关系1.等效性、等时性、独立性2. 合运动分运动关系适合平行四边形定则（四）. 课后思考与讨论如果物体在一个方向上的分运动是匀速直线运动，在与它垂直方向的分运动是匀加速直线运动合运动的轨迹是什么样的?（设计意图：延伸课堂教学，使学生实现从掌握知识到应用知识的转化，体验成功。）（五）.巩固练习人教版高中物理必修2说课稿5.3抛体运动的规律尊敬的各位评委老师，下午好！今天我要说课的题目是抛体运动的规律。首先我对本节教材的地位和作用进行分析。一、说教材的地位和作用本节课是人教版物理必修二第五章第三节的内容，是对前两节知识的深入应用，加深了学生进一步对曲线运动特点的理解，为今后处理物体的平抛和类平抛运动提供了方法。特别是处理带电粒子在电场中的偏转

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